小班数学活动《小瓢虫》教学反思

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小班数学活动《小瓢虫》教学反思
本次活动的内容是按大小排序，活动重点是能将5个以内的物体按从大到小或从小到大的顺序排序。
按大小排序是要建立在比较大小和区别最大和最小的基础上进行的，而我们班的幼儿比较大小和区别最大和最小的经验是可以的，但排序的活动尤其是5个物品的排序可能做起来还是会比较困难。根据教材我结合小班幼儿爱游戏的特点创设了“帮瓢虫找叶子”的情境，将学习排序活动趣味化，目的在于让幼儿在积极、主动、愉快的排序过程中感知物体大小的变化，同时发展观察和语言表达能力。本次活动环节流程较流畅，活动设计符合幼儿的年龄特点，幼儿参与活动的兴趣较高，活动效果良好。以下是我对本次活动开展的几点反思：
一、活动材料提供。
两种图卡是根据小班幼儿已有生活经验选择的，充分调动幼儿对操作材料的兴趣，乐意操作材料。
二、活动内容安排，体现较好的情境性和趣味性。
本次活动中围绕着“帮瓢虫找叶子”这一情景开展。其中有两个亮点：
1、以“帮瓢虫找叶子”引入，并告诉幼儿有瓢虫宝宝需要帮忙，充分调动幼儿参与活动的兴趣。
2、为幼儿设置难题，帮瓢虫宝宝排着队去找休息的地方，再次激发幼儿探索的积极性，让原本较单一的数学活动富于乐趣，发展幼儿的观察和表达能力。
三、师幼互动过程，体现较好互动的有效性。
教学活动中我始终以幼儿主动探索为中心，设置简单的问题让幼儿观察瓢虫和叶子的大小，给了幼儿充足的时间自己找出大小排序的办法和规律，虽然耗时较长，但我觉得是值得的。
四、活动的不足与调整：
1、一开始没有唤醒幼儿已有的大小排序经验，直接进入到将5以内的物品按大小排序，以至幼儿在第一个探索活动的排序出现混乱的情况。
2、在操作活动中对个别幼儿的观察和指导还不到位。
今后，我将更注重观察幼儿活动中的情况，根据幼儿的操作情况进行及时的个别指导或提出问题、讨论如何解决问题。