《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

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把教教材变为用教材教，抓住科学精神和训练写作作为两个重点，教材成为了载体。通过强烈的对比，让学生快速树立对科学精神的渴望和追求，通过反复的朗读和红色放大字体的冲击，让学生牢牢记住科学精神的内涵，通过对编者所编，老师所教的行为质疑，体会使用科学精神思考问题。之后一步步指导学生仿写课文，学会举例论证自己的观点。

    这是曾经备过的一节课，不是太符合这次行知课堂的要求，因为没有改变学生的学习方式，依然是老师说得多，学生活动得少。这一课如果让学生自己活动，通过讨论和朗读，确实能达成学习目标，但是科学精神就沦为了一个课本知识点，而不能冲击孩子的心灵。

    虽然一节课不能改变学生的学习状态，但是如果能影响其中一两个能够具备或希望具备科学精神，我认为这节课就有了价值。