七年级下册政治优质课《自己的事自己干》教学设计

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七年级下册政治优质课《自己的事自己干》教学设计
政治组      林志葵
【教学目标】
知识目标：让学生懂得自立的含义，了解自立的表现以及自立的必要性和重要性。
能力目标：让学生初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感态度和价值观目标：让学生树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义。
【学情分析】
初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。据调查，有许多孩子没有自立自理能力，没有责任心，事事依赖他人，因此必须有意识地培养孩子的独立意识和独立能力。
【教学重难点】
重点：自立的含义、表现、自立的必要性
难点：在实践中培养自立品质的重要性
【教具准备】
校服、针线、剪刀、课本、多媒体设备
【课　　型】
新授课、公开课
【课时安排】
一课时
【教学设计】
一、新课导入
师：同学们，在学习和探究新的内容之前，老师想问大家几个小问题：（1）今天早晨你刷牙了吗？刷牙了的同学请举手；（2）今天早晨你是自己刷牙的吗？是的请举手；（3）今天早晨你是自己穿的衣服吗？是的请举手。（这几个问题看起来很好笑，但却紧扣主题，一般学生都会肯定地回答）
生：回答问题
师：同学们，老师还想问大家：你们为什么要自己刷牙、自己穿衣服？为何不让你们的父母过来帮你刷牙、穿衣服？
生：回答问题
师：大家都说到了刷牙、穿衣服等小事都是自己应该做的，自己长大了自己的事情应该自己做，这就是我们今天要探讨的主题——自己的事自己干。（说完让学生翻到课本34页）
二、新课教学
（一） 自立人生少年始
师：我们先来学习第一部分内容——自立人生少年始。（多媒体显示此标题）大家看到了这个标题里边有一个关键词——自立，大家认为什么是自立呢？
生：看书并回答：自立就是自己的事情自己干。
师：嗯，大家说得很准确，简单地说，自立就是自己的事情自己干，大家在书上把这个含义划下来。
生：看书，划书
活动一：自立体验——缝一缝
师：自立是自己的事情自己干，那么大家认为自己的衣服纽扣掉了自己把纽扣缝上衣服是不是自立？
生：回答问题。
师：好，请问在座的同学，你们会缝衣服吗？会的请举手。
生：会缝衣服的学生举手。
师：现在有请三位同学上来把从校服上掉下来的纽扣缝上校服，体验一下自己的事情自己干，其他同学为自己看好的同学加油助威。（提前把衣服、针线、剪刀分成三份放置好，学生准备就绪后教师播放背景音乐，时间两分钟）
生：三位参与比赛的同学把纽扣缝上校服，其他同学呐喊助威。
师：（活动时间到后）三位同学都成功把纽扣缝上了校服，都很不错，我们来看看每位同学缝的质量如何。简要点评学生缝的结果，肯定学生的自立能力，然后让其他同学为他们鼓掌。
师：在日常的学习生活中我们还会遇到类似的情况，这都需要我们自己去解决。那么，一个自立的人还会有哪些表现呢？我们来做一个比拼。

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活动二：自立大比拼
规则：看谁能列举更多的生活中我们能独立完成的事情。每轮两个人，每人30秒钟。（比拼的同学在规定的时间内说出最多的自立的表现的胜出，其他同学用心听参与比拼的同学说了几件事，并思考自己会不会做比拼同学所说的事。）
生：参与比拼的同学列举自己所能独立完成的事情，其他同学计数，并思考自己会不会做。
师：三轮比拼后引导学生归纳自立的表现，最后教师归纳：我们自立的生活表现生活自立、学习自立、处理社会问题自立这三方面，自立的生活表现在方方面面，也从方面面影响着我们的生活。请大家在书上把自立的表现划下来。
生：划书，做笔记。
师：通过刚刚的活动，老师发现我们班的同学自立能力还是不错的，现在我们来看看一个同龄女生的故事。（多媒体展示故事）
生：阅读材料
师：（1）她为什么会出现这样的状况？
生：举手回答问题。
师：对学生的回答进行分析，并引导学生多角度问答问题。
师：同学们分析得很到位，这位女生出现这样的状况是一方面是因为女生太依赖妈妈，没离开过家庭去自己经历过一些事情，自立能力差。另一方面，妈妈太溺爱她，导致她缺少了相应的训练，自立能力很差。大家从女生自身的角度和从父母的角度分析了她出现这样的状况的原因，很不错。
师：如果是你遇到这样的情况，你会怎么做呢？（让三个学生谈自己的做法）
生：举手回答问题。（在学生回答的过程中教师让其他同学判断回答问题的同学的做法可不可行）
师：看来这个问题难不倒我们班的同学，毕竟我们不像她这么依赖家长，很多事都学会了自理。这个故事启示我们，我们每一个人总有一天会离开家庭，走进社会，经风雨，见世面，我们每一个人都要学会自立，即：人生需自立。
过渡：所以，我们接着学习第二部分的内容——人生需要自立。
（二） 人生需自立
活动三：各抒己见
师：为什么说人生需自立呢？自立对我们有没有什么好处？让我们来看一项调查结果：一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1:15和1 :10，爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。
生：阅读材料
师：请大家结合自己能够独立完成的事情说一说自立对自己有哪些好处？（让五到六个学生谈）
生：结合自身实际，谈自立对自己的好处。
师：在每一个学生谈完后都要引导全体学生思考、归纳出发言同学所说的自立的好处是属于锻炼自己生活能力的好处还是让我们养成良好道德品质的好处。
师：看来大家在自立的过程中受益不少呢，大家在这个过程锻炼锻炼了自己的生活能力，也养成了很多良好的道德品质。老师相信大家以后肯定能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的自立自强的人。
活动四：辩一辩
师：好，既然大家都想成为自立自强的人，那么大家想不想通过自己的努力考上大学，将来找份好工作养活自己？
生：回答问题。
师：大家都说想，那老师想跟大家说一个问题，上大学要花很多钱，学费和其他的费用是一笔不小的数目，大家认为上大学的费用应该是自己出还是父母出呢？
生：七嘴八舌回答
师：看来大家有不一样的观点，支持父母应当支付子女上大学费用的请举手。
生：举手
师：支持父母不应当支付子女上大学费用的请举手。
生：举手

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师：看来我们在座的同学对这个问题有两种不一样的看法，下面我们就来辩论一下，先由支持父母应当为子女支付大学费用的同学阐述观点。
生：两种不同观点的同学进行辩论，十分钟左右。
师：学生辩论完后，教师总结归纳：大家说得都非常好，无论是支持哪一种观点的同学都说得很在理，很多同学从道德层面和法律层面都说出了自己的观点。其实，无论是支持还是不支持父母支付子女上大学的费用，我们都应当从现在开始，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神。一方面，虽说大学生可以通过打工、勤工俭学等途径赚取一些钱，但大学生毕竟缺少经验、能力也比较有限，这需要我们从现在起培养自立能力。另一方面，尽管父母可以支付我们上大学的费用，但哪天如果出现了一些天灾人祸等不幸事件，造成父母无法支付我们上大学的费用，那么上大学的费用还是要靠我们自己，这也需要我们从现在开始锻炼自己的自立能力。正所谓自立人生少年始，如果我们不从现在开始自觉储备自立知识、锻炼自立能力，就难以在未来的社会中立足。
师：课上到现在，大家都表现得很优秀，现在我们来总结一下今天这堂课我们都学到了哪些知识。
生：看书，归纳总结
师：用多媒体展示知识点的总结。大家总结得很到位，这些就是我们今天所学的内容。下面我们来看看国外与我们同龄的青少年在自立这方面都做了些什么？（多媒体展示材料）
生：阅读材料
师：国外的青少年在自立这方面做了很多，自立能力很强，作为中国的青少年，我们要不要从现在开始，努力锻炼自己的自立能力呢？
生：要
师：好，那请让我们以饱满的精神，大声地朗读这句话来结束我们今天这堂课：少年强则国强，少年独立则国独立！自立自强我能行！
生：大声、有感情地朗读“少年强则国强，少年独立则国独立！自立自强我能行！”
师：今天的课就上到这里，下课
三、家庭作业：学当小厨师
1、示例菜单：如可乐鸡翅  红烧鱼
2、过程要求：最好买、择、洗、切、炒，全程自主操作。
3、写好心得，有条件的拍摄照片、视频等，做成课件，择优汇报。
四、板书设计
课题   自己的事自己干
（一）自立人生少年始
1.自立的含义
2.自立的表现
（二）人生需自立
1.自立的必要性
2.自立的意义