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信息技术基础必修第四章第二节《初识人工智能》说课稿

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发表于 2016-3-29 21:45:32 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
信息技术基础必修第四章第二节《初识人工智能》说课稿
海南省农垦三亚高级中学    陈伟
一、说教材
1、本节课的地位及主要内容
本课内容是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四单元第四节。主要是开阔学生的视野,激发学生对人工智能的兴趣,让学生对人工智能技术有一个初步地体验和了解,也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。
本节课有两个内容:揭开人工智能神秘的面纱、体验人工智能技术给社会生活各方面带来的影响。
基于学生在体验中形成的认识,本人在讲授中设计了语音识别、联机手写输入光学字符识别体验活动,培养学生学习兴趣和有效的进行体验式实践。本节采用了“情境引入→了解原理→了解应用→操作实践”的线索组织内容。
2、教学目标
①、知识与技能
1、了解有关人工智能的基本概念和研究目的;
2、简单了解人工智能的应用;
②、过程与方法
1、通过进行模式识别、访问智能网站等活动,体会人工智能的魅力;
2、了解和体会智能机器的工作过程。
③、情感态度与价值观
1、提升对人工智能的认识,了解其应用价值;
2、发展学生的辩证思维,客观认识人工智能技术对社会的影响。
3、教学重点、难点
教学重点
1、理解人“智能”产生的过程;
2、通过进行语音识别、模式识别、访问智能网站等活动,体会人工智能的魅力。
教学难点
提升对人工智能的认识,了解其应用价值,客观认识人工智能技术对社会的影响。
二、学情分析
大部分学生都比较喜欢科幻故事,对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇,非常想探索其中的奥秘。本人通过讲解人“智能”产生的过程,简要剖析“智能”的奥秘,让学生打破“人工智能”的神秘感客观认识人工智能技术对社会的影响。

三、说教法
在活动中提出明确的、可操作性强的教学任务,同时辅之以任务驱动教学法,以任务引路,学生边学边练,完成自主学习任务。
本节的部分内容,采取教师讲授的方式进行。
四、说教学准备
教师在课前可以根据教材中内容,1、事先制作好一小段视频用于导入;2、准备好本节所需的软件:IBM语音识别输入系统 ViaVoice Pro 9;“汉王”字符识别软件3、手写板。
五、说教学过程
1、课程导入
播放一段《霹雳游侠2008》影片智能机器人;引入人工智能的概念;下面让我们来揭开人工智能的面纱。
2、给出人工智能的概念
①  什么是人工智能?
②  了解“信息”“知识”“智能”的概念
从生物学反射弧的角度;理解人“智能”产生的过程
3、揭示“深蓝”是如何与人进行对弈的?
“深蓝”能从自己所存储的棋局中搜索一个能赢棋的策略。解决问题的策略是“深蓝”自己执行的,不是人事先安排好的。

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沙发
 楼主| 发表于 2016-3-29 21:45:35 | 只看该作者

4、利用人工智能处理信息。
用键盘录入汉字对于同学们来讲已经不再是什么难题,但对于电脑初学者来讲,汉字录入仍是他们感到非常头痛的一件事情。手写板的出现和语音识别使汉字输入不再是一般人使用计算机的关卡。下面就让我们一起来体验一下手写输入汉字和语音识别的神奇功能,这里我们借助语音识别、手写板输入汉字让学生演示并体验。

活动1、语音识别
教师介绍“语音识别软件”演示如何使用“语音识别技术”输入文字;个别学生实践,其他学生通过显示器观察。
归纳总结
1、麦克风性能的好坏,直接影响系统的整体效果;
2、麦克风的位置及设置是否适当;
3、说话者说话的方式;
4、说话的技巧和标点符号的运用。

活动2、手写识别
使用手写板输入文字       教师介绍“手写板”工具,演示如何使用“手写板”输入文字        个别学生实践,其他学生通过显示器观察。      
应用价值总结:
智能手写输入汉字,在现实生活中已,广泛应用于各个领域例如手机(支持手写功能),特别对于社会的特殊人群来说,语音输入使汉字录入对于他们来说,不再是可望而不可及的事情。

活动3:光学字符识别
通过学生做会考真题练习,做题的过程中发现09年会考试题无法编辑(输入答案)。
演示如何用OCR软件识别图像上的文字。        学生思考,提出解决办法?
归纳总结
1、受硬件条件制约如扫描仪、数码相机等
2、图像的清晰度;

活动4:(自学完成)
◎访问自然语言处理网站
  ◎选择其中一个机器人,与其对话,寻找其“谈话”的破绽。
六、说重点难点突破
通过设计手写板、语音识别技术、光学字符识别的活动,来使学生切身体会运用“智能”工具处理信息的实际应用价值,培养正确的科学技术应用观。通过教师讲解,学生讨论,体验思考来突破重点难点。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区,学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少,所以教学内容不易过深,过多,重在体验,感悟、兴趣激发。
七、说课后问题
本节课后问题要求有兴趣的学生搜集人工智能方面的资料,一方面为下节课提供素材另一方面为学生今后选修“人工智能”打下基础
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