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沙发
楼主 |
发表于 2016-3-29 21:45:35
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4、利用人工智能处理信息。
用键盘录入汉字对于同学们来讲已经不再是什么难题,但对于电脑初学者来讲,汉字录入仍是他们感到非常头痛的一件事情。手写板的出现和语音识别使汉字输入不再是一般人使用计算机的关卡。下面就让我们一起来体验一下手写输入汉字和语音识别的神奇功能,这里我们借助语音识别、手写板输入汉字让学生演示并体验。
活动1、语音识别
教师介绍“语音识别软件”演示如何使用“语音识别技术”输入文字;个别学生实践,其他学生通过显示器观察。
归纳总结
1、麦克风性能的好坏,直接影响系统的整体效果;
2、麦克风的位置及设置是否适当;
3、说话者说话的方式;
4、说话的技巧和标点符号的运用。
活动2、手写识别
使用手写板输入文字 教师介绍“手写板”工具,演示如何使用“手写板”输入文字 个别学生实践,其他学生通过显示器观察。
应用价值总结:
智能手写输入汉字,在现实生活中已,广泛应用于各个领域例如手机(支持手写功能),特别对于社会的特殊人群来说,语音输入使汉字录入对于他们来说,不再是可望而不可及的事情。
活动3:光学字符识别
通过学生做会考真题练习,做题的过程中发现09年会考试题无法编辑(输入答案)。
演示如何用OCR软件识别图像上的文字。 学生思考,提出解决办法?
归纳总结
1、受硬件条件制约如扫描仪、数码相机等
2、图像的清晰度;
活动4:(自学完成)
◎访问自然语言处理网站
◎选择其中一个机器人,与其对话,寻找其“谈话”的破绽。
六、说重点难点突破
通过设计手写板、语音识别技术、光学字符识别的活动,来使学生切身体会运用“智能”工具处理信息的实际应用价值,培养正确的科学技术应用观。通过教师讲解,学生讨论,体验思考来突破重点难点。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区,学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少,所以教学内容不易过深,过多,重在体验,感悟、兴趣激发。
七、说课后问题
本节课后问题要求有兴趣的学生搜集人工智能方面的资料,一方面为下节课提供素材另一方面为学生今后选修“人工智能”打下基础 |
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