小学《生命因成长而美丽》---校本课程总结

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校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究，校本课程工作总结。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

生命教育的课程实施应着眼于每一个学生全面地、真实地发展。因而，生命教育课程应当为必修课程。但是，与其他必修课一样，仅仅开设必修课仍不能满足二附中学生群体对生命教育的需求，因此，二附中对生命教育课程化确立了明确的目标：通过两年左右的时间，使生命教育形成学科教学与专题教学结合、课程形式多样、成层次化分布的完整课程体系；并完成与生命教育校本课程同步的生命教育课程的评价体系。

一、校本课程开发的背景

原认为生命话题离小学生比较远，他们毕竟年龄小，天真，充满童真、童趣。而近年来，有个别孩子的极端现象，也实在让人痛心。作为教育工作者，很有必要对学生进行生命教育，通过人的生命、生存教育，使孩子们了解不仅要学习如何考试，如何升学，还要学习如何与人共处，如何安全地生存，如何快乐地生活，如何感恩，如何担当责任，如何迈向生命的充实和幸福等。通过生命教育课程的开展，在有意义的校园活动中，一起感悟到生命的内涵，感受到生命的价值与美丽、快乐，幸福地成长。

生命教育的开展不是单一存在的，我校一直在坚持不懈地开展学生养成习惯教育、感恩教育等系列主题活动，从中收到了良好的效果。此次生命教育的提出，不仅包含了这些，还要从更广、更深处发展，从生命教育内容出发，从生命对生命的关系出发，从思想道德教育层面出发，从价值追求角度出发，从生命发展过程出发，通过生命教育帮助学生建立适切的人生观、指导学生认识生命、热爱生命、敬畏生命、追求生命意义、实现生命价值。

二、校本课程开发的意义

人人都拥有生命，但不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，发现生命的意义和价值，享受生命的快乐和幸福。作为教育工作者，很有必要对学生进行生命教育，通过人的生命、生存教育，使孩子们了解不仅要学习如何考试，如何升学，还要学习如何与人共处，如何安全地生存，如何快乐地生活，如何感恩，如何担当责任，如何迈向生命的充实和幸福等。通过生命教育课程的开展，在有意义的校园活动中，一起感悟到生命的内涵，感受到生命的价值与美丽、快乐，幸福地成长。

三、校本课程开发的目标

1、通过人的生命、生存教育，使孩子们了解不仅要学习如何考试，如何升学，还要学习如何与人共处，如何安全地生存，如何快乐地生活，如何感恩，如何担当责任，如何养成良好的习惯，如何迈向生命的充实和幸福。

2、从众多名家名作中选出有一定故事性、启发性、代表性的教育美文，从而使学生感悟生命。

3、朗读生命诗文，与大中队活动、校本课程连接，学会欣赏生命。

4、教育孩子们珍爱生命、敬畏生命、感恩生命，保护生命、发展生命、享受生命、善待生命。

四、校本课程实施情况

充分发挥学校教育的主渠道、主阵地作用，有机渗透到各学科、各个环节、各个方面，一方面要加强学科教学，以学科渗透为主，在课堂领域落实生命教育的内容。另一方面要利用课内外相结合的方式开展形式多样的专题教育。还要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。更要充分利用各种社会资源，重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。

（一）学科教学

要将生命教育作为学校思想品德的重要内容，与小学的品德与生活、品德与社会课有机结合。科学、体育以及其他学科都要渗透生命教育的内容，要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容。

（二）专题教育

生命教育要充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。

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课时安排	讲授内容
第1课时	认识身体，认识生命
第2课时	生命在于运动
第3课时	生命与自然
第4课时	珍爱生命，健康发展
第5课时	身体是梦想的翅膀
第6课时	顺境与逆境
第7课时	提高安全意识，奏响生命之歌
第8课时	与人为善，扬起生命之帆
第9课时	欣赏生命、热爱生命、敬畏生命
第10课时	阅读让生命更灿烂
第11课时	如何阅读一本书
第12课时	阅读 明理 成长
第13课时	种一棵感恩树在心里
第14课时	我爱我家
第15课时	感谢你，感谢我，感谢他
第16课时	生命因感恩更精彩

五、校本课程实施的原则

开展生命教育必须坚持“以人为本”，注重科学性和人文性的统一，强调促进学生认知、体验、实践相结合。

既要对学生进行科学知识的传授，让学生理解生命教育的内涵，又要引导学生贴近生活，体验生活，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。

    既要通过教师的传授接受教育，通过家长、社区、等机构的帮助使生命教育的内容化为学生的自觉行动，引导学生注重自救、自律和自我教育。

    依据小学生身心发展基本规律，选择贴近学生生活和实际，与学生成长、发展、学习、交往密切联系的内容进行科学组织与编排，既要有利于学生学习接受，又要方便教育教学，不增加学生负担。

    发挥学校教育的积极引导作用，积极开发利用家庭和社会的教育资源。在学校课程教学结合实践活动等方面落实生命教育。

六、对校本课程的思考

经过两年的生命教育校本课程开发与实施，我们感觉到，根据学生的兴趣、开展以以生命教育为主题的各类活动，在整个校本课程的实施中，起着很好的指引和辐射作用。同时，以校本课程为载体，全方位、多渠道的实施生命教育，实现了理论与实践的相互统一、学科教学与专题教育的有机结合，使得我校的生命教育的有效性大大提高，学生的生命质量得到很大改善。但是，我们也认识到，在生命教育校本课程实施过程中，缺少与社区、家庭的互动，没有充分发挥好社区、家庭的作用，也一定程度上影响了我们的生命教育有效性。今后，如何实现社区、家庭和学校之间的互动，将成为我们以生命教育为主题的校本课程实施的一个重要方向。