《孔子其人及思想》教学反思

ljalang

《孔子其人及思想》教学反思
在《孔子其人及思想》这节课中我进行了两次试讲，但效果都不是很好，在今天的展示课中用我自己的班级来上，最后整体感觉较为流畅，整节课体现出教师主导与学生主体的辩证统一。
上课前夕，我就以2015年9月28日纪念孔子诞辰2566年祭祀大典图片为背影，播放一曲悠扬的《厚德载物》，开启“今天与昨天的对话”，为新课创设愉悦轻松的学习情境。
新课伊始，我想给学生塑造一个平凡而又有血有肉，栩栩如生的孔子。对其身高长相、早年阅历和个性都尽可能详细描绘。诸如，孔子身高1.91m，3岁丧父、17岁失母，19岁成婚……73岁不愈而卒等。在“孔子真性情”环节，通过展示史料让同学分析了解孔子“真性情”。虽是圣人，但与凡人一样，孔子也有发脾气的时候，也有悲伤，当然，也不少快乐……作为成功的教育家，他能言雄辩，甚至偶尔也会懂幽默。
在教学设计环节对史料教学进行了有效的探索，某种程度上，本课是史料教学的成功案例。首先，在材料筛选与整合方面有所突破。我选取了丰富的原始材料作为教学资源，其中，不乏孔子本人的教学案例。并对这些素材进行了科学的组装、叠放，展示出有层次的多维立体材料组合，创设了纵深的问题探索情境。
如，关于孔子“仁”的思想，老师整合的材料有“厩焚”、“为政以德”图文故事、樊迟等四弟子问“仁”对白、子贡问道、曾子里仁等片段。请当事人现身说“仁"的意涵，进而探究其核心、实施办法与本质。对“礼”的演绎亦然。
“孔子教育思想及贡献”一目，整合了《孔子杏坛讲学图》、《史记·孔子世家》、“主要弟子家庭情况表”和“公西华问教”等图文材料，透过这些素材与相应的问题，老师较为详实、生动地说明了孔子在教育方面的两大贡献——兴办私学和因材施教。
本课的结尾水到渠成地彰显历史意识，意蕴深长，有圧轴作用。其逻辑及用意应在于：时至今日，孔子学说的影响不仅仅在世界各地的孔庙中，不仅仅在全球遍地的孔子学院里，“仁”“礼” 和“有教无类”等思想永远不会过时，这些主张有利于国家统一、社会和谐，有利劝人为善，增加诚信。学习历史的真谛就在于学会尊重历史，总结历史经验，汲取历史智慧，使我们在社会实践中减少盲目性，争取不重犯历史错误。
但整节课给我感觉是时间特别紧张，内容偏多，特别是史料，学生自主思考空间受挤压，探究问题多在老师的路径中。“真性孔子”一内容，由于材料过多，文言文艰涩难懂，论证细碎繁琐。