《跳芭蕾舞的牛》教学设计—绘本阅读与习作教学

ljalang

《跳芭蕾舞的牛》教学设计—绘本阅读与习作教学

适应学段：第二学段
教学目标：
1、同读绘本《跳芭蕾舞的牛》，读通、读顺、读熟故事。                 
2、通过阅读绘本，进行语言描写中提示语位置变化的训练。正确使用冒号、引号。
3、运用语言描写扩写故事。
教学过程：
一、课前交流
1.观看芭蕾舞图片。（交流：你喜欢芭蕾舞吗？你想学跳芭蕾舞吗？为什么？如果一头奶牛想跳芭蕾舞会有怎样的故事发生呢？）
二、读绘本
1.出示PPT，学生齐读绘本。
2.出示PPT，师生接读绘本。
3.去掉图片，出示文本，学生自由朗读绘本。  
4、发现写作秘诀一：分多个自然段描写
师：目测估计一下，这个故事大概有多少字？（指3生说：250－300）
师：其实这个故事包括标点符号约有150个字。为什么这个故事看起来好像挺长的呢？（指3生说——提示数自然段——小结：分多个自然段描写）
师：字数少，故事总会少了一些精彩。如果让我们来扩写，增加些什么描写，故事会更生动起来？（指3－4生说：动作、语言、神态）
5、发现写作秘诀二：语言描写添色彩
三、扩写故事
1.出示PPT（动物们嘲笑牛的那张图），生观察写话：动物们是怎样嘲笑这头想跳芭蕾舞的牛？
先指1－2生说——出示例句示范——生动笔写话——班内随机交流——小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】
2、出示PPT（动物们赞美牛的那张图），生观察写话：动物们是怎样赞美这头成为芭蕾舞明星的牛？
生动笔写话——班内随机交流——再次小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】
3.学生自读成型的作品。一句话评价：这是一头怎样的牛？
4、总结下课。

东坡小学四年级的17名孩子非常聪明、自信。他们敢于表达，乐与发言，读书或回答问题大大方方，声音响亮。且每个孩子都能动笔写上两三句完整清楚的语言描写句子。只要你稍微提醒，孩子还能关注到提示语中人物的动作、表情的变化和提示语的位置变化。这群村小的孩子真的很棒。
不足的是：孩子们的标点符号使用不够恰当，特别是写提示语在中间、后面的句子时标点符号的使用很乱。而我对此学情估计不足，没有准备相关的句子范例进行复习巩固，只能口头提醒，板书提醒，没能呈现直观的示范句子。