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人教版第二册《语文园地一》教学设计
教学目标】
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字。
2、积累语言: 读准字音,反复练说。
3、练习读、写基本功。
4、巩固识字。
【教学重点】
1、学生第一次学写句子,要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。
2、体会:学习正确(常)朗诵的方式。
【教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。
【教学准备】
1、板书(课前)。
2、学生书画。
【课时安排】2~3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激qing导入
导语:
走进《语文园地一》,我发现第一大板块就是(待生接),“我的发现”。那么,到底发现了什么呢?让我们一起走进看看吧!
二、完成“我的发现”
1、看板书,生齐读生:
师:先一起把黑板上的生字,读一遍,好吗?
2、开火车,指名读:
师:再来读一读。
3、鼓励学生自主学习,发现规律:
⑴ 自己发现,同桌交流:
师:你有发现吗?把你的发现和同桌交流、交流,互相补充。
⑵ 指名汇报:
师:谁想来吗?声音要洪亮哦!
⑶ 归纳识字方法:
鼓励学生发现其他识字方法:
熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷ 鼓励学生动脑想一想:
师:开动脑筋,你还能在你的识字库里说出这样的字吗?
⑸ 口头组词:
师:还回到黑板上,用这些生字来组词吧!
4、“我会认”:
⑴ 指名认读生字:
师:谁能一口气认读这些生字?一定要读准字音哦!
⑵ 巩固偏旁:
师:难度加深了,这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗?
⑶ 口头扩词:
师: 这个字,可以组什么词呢?
⑷ 同桌抽组生字条:
师:同桌互当小老师,抽读生字条里的生字,读准字音。
三、布置作业
预习“日积月累”。
第二课时
一、完成“我会读”
1、指名读词:
师:反应快速、读音准确,谁行?
2、师相机指导读词技巧,即有感情。
3、男、女生读词比赛:
师:看看你们谁读的词,音准而且有感情。
4、课堂活动:
师:关于春天的词语你还会说什么?
5、巩固生字:
师:“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢?
二、完成“我会写”
1、鼓励学生发现做题的方法:
师:认真想一想,拿到这种类型的题目时,你会怎样做?(从哪里开始入手,要注意哪些地方呢?)
(先拼读音节,看看要写的是什么句子;再想想写的字是由那些笔画构成的;这些笔画(字)在田字格中的位置;最后句子末尾的句号一定不能丢。)
2、师生共写第一句话:
师:我们一起来写第一句话,好吗?
(引导生按上面讲的方法完成。)
3、生独立完成第2句话,师巡视:
师:自己做(写)第2句,有问题吗?
4、齐读2个句子:
师:一边读一边检查,看看自己写对了吗?
5、同桌互相检查、读句子:
师:同桌互当小老师,一边听他读句子,一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦!
三、完成“读读背背”
1、生自由读课文,提出巩固读书要求:
师:题目要求是什么?(“读读背背”)。要想背诵下来之前必须要能做到熟读,对吗?还记得读书有哪些要求吗?
2、齐读:一起来读吧!
3、同桌互读:
师:同桌互读,用自己喜欢的方式鼓励他。
4、指名汇报:
师:谁想来读给大家听?
5、提问:这篇小短文写的是什么?
6、竞赛背诵:
⑴ 师:挑战自己的记忆力,看谁先能背出来,看谁能进入“挑战记忆十佳”。
⑵ 小组竞赛。
⑶ 齐读。
第三课时
口语交际、展示台
一、交流预习,开课入题
1、学生出示自己的预习成果(实物、画……)。
师:你找到春天了吗?快拿出来吧!
2、学生(同桌)交流“找到的春天”;
师:和你的同桌交流一下你找到的春天吧!
3、指名汇报:
师:谁想和大家说说你找到的春天呢?
二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”
1、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手,激发兴趣:
师:愿意和我一起唱吗?
2、现场交流、绘画:
师:春天都有什么啊?(待生答),用你手中神奇的画笔描绘春天吧!一会和大家交流吧!
3、说一说“我”画的春天:
师:谁想来展示一下你笔下的春天,其他同学可以当小记者向他提问。
三、识字擂台
1、游戏:“我会认”
师: 谁来挑战我手中的这些本子上的名字?看谁认得多?
2、轮流识字
师: 和你前后左右的同学交流,不但要能认识他的人,还要能认识他的名字。
3、小组挑战
师:看看哪个小组能够齐心协力赢得比赛。
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