小班语言活动教研课《老鼠阿姨的礼物》教学反思

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很荣幸有这个机会来上教研课二教，这次我们小班组上的教研课是设计于一个绘本《老鼠阿姨的礼物》，这个绘本具有情景性，作者选择神态各异的四个小动物有大鼻子的小猪、长耳朵的小兔、有一双灵巧小手的小松鼠以及大嘴巴小青蛙，故事中小动物们通过玩猜礼物的游戏，了解了五官的作用。整个活动都以“老鼠阿姨送的礼物，是什么？”这样一个线索来贯穿，让幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，激发幼儿的好奇心，并出现了多种感官方面的词汇，如听、闻、摸、尝等，有效地促进了他们语言及感官的发展。
自己执教下来许多在场的老师给了我很多宝贵的想法，我们这节活动课主要看两方面：1.教师价值的把握、材料的准备以及问题的设计。2.师生互动、教师的提问、语态、表情、动作和追问以及回应。针对这两方面结合前辈的想法，进行了总结和梳理。
一．教师价值的把握、材料的准备以及问题的设计
1.价值的把握是活动的核心，也可以说是目标的把握，每个环节应该达到什么样的目标？设立这些问题的意义是什么？首先自己在设计的时候一定要想好小环节的目标和自己心中有一个大目标。活动中，我的价值把握不够，挖的知识都是蜻蜓点水，没有重难点体现，整个活动太过于平淡。
2.充足的材料是上好一节活动的关键，不仅要准备充足的材料，还要把这充足的材料利用好，本次活动中，礼物盒没有很好的利用，只是在最后活动中让幼儿互动的去摸一摸，没有发挥材料的价值，如果在四幅图让幼儿猜测是什么礼物时？这里可以出示形象的礼物盒，让幼儿来听听、摸摸、闻闻，激发幼儿猜测的欲望。这符合小班幼儿的年龄特点。发挥到材料的最大价值。
3.问题的设计是活动中至关重要的，在第一个环节衔接第二环节中的转折不够好，不应该说我们来听听故事，名字叫做《老鼠阿姨的礼物》，这句话说下去孩子们和听课的老师们都在等老师讲故事，可是老师接下来并没有讲故事，如果换成：“我们来看看老师阿姨会送给他们什么礼物呢。”这样简单直接的问题更符合小班。也符合我们设定的目标猜测灌输整个活动。
二．师生互动、教师的提问、语态、表情、动作和追问以及回应
对于青年教师来说，师生之间的互动、追问和回应这些都是不稳定因素，遇到回答得到点上的答案还好回应，回答不到点上的或者是跑题的回答，这时候很多青年教师会和我一样像热锅上的蚂蚁不知道怎么来回应，比如在活动中问礼物送给谁时？很多幼儿都回答不到点上，这时我心里一直在想怎么来接孩子的无厘头的回应，让幼儿经过我的指点能够回答到点上，我就说：“会不会送给刚刚跑步的四个小动物呢。”上下来自己突然发现自己是大错特错了，这样说就是否定了幼儿的答案，而这个问题本来就没有正确的答案，就是让幼儿猜测，我的回应为了下一个环节作准备而否定了孩子是不正确的。
教师的语态、表情、动作要根据幼儿年龄特点而不断的改变，不仅是我没有带过小班的原因，还有就是我的经验真的很少，所以在这一方面还需要不断的学习。
经过本次教研课的学习，让我知道每一本绘本都像是一个个神秘的礼物，里面藏着许许多多的宝贝。你要细细去阅读每个绘本，就像去细细阅读每一个幼儿一样。不断地用心去挖掘，去探索。多听、多读、多想，多做。这样我的教学课堂会不断的提高，我的教学经验不不断的增多……