收获与思考—参加国赫孚卓越教师工作室活动的体会

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收获与思考—参加国赫孚卓越教师工作室活动的体会
                                             廖远琨
2016年元月，海南省国赫孚卓越教师工作室成员一行20余人怀着对教育的热爱，肩负着共同使命，满怀期待齐聚美丽的万泉河畔——琼海嘉积二中。在导师王梅楠的带领下，我们不知不觉地度过了充实而有意义的两天时间。
一、共榷工作室实施方案
22日下午3点半，卓越工作室全体成员在嘉积二中的会议室认真研讨工作室的实施方案。大家各抒己见，对方案内容逐项讨论并进行修改。大家积极建言献策，为方案提出建设性意见，实施方案凝聚了大家的心血和智慧，具体内容如下：
1、建立规范的工作室成员档案，并记录培养过程。
2、严格执行工作室综合管理和考勤制度。
3、每位成员制定三年成长规划，并制定可行的学习计划和工作计划，可参考本人在学校完成的工作计划。
4、每学年，对工作室成员进行年度考核。
5、每学年，工作室统一指定必读或推荐阅读书籍，通过阅读开展读书沙龙共同讨论读书心得体会。
6、外出参观学习要交学习报告或美篇。
7、每学期，工作室成员至少要上一节校内优质课，并提交教学设计和PPT讲义。
8、每位成员要积极参加各种教研活动和会议，同时积极撰写学术论文。
9、每学期，召开一次全体成员会，进行研讨和布置下学期的工作。
10、通过集中网上交流等方式，研讨省内外相关的新课程教学要求（必修、选修）和教学建议。
11、要求全体成员参加领衔人或所在学校的教学开放周、专家讲座等教研活动。
12、每半年检查成员完成规定目标的情况，并把研究成果在工作室博客上进行公布和交流。
二、聆听报告
23日上午，一场罕见的寒流侵袭海南，在嘉积二中的会议室，尽管外面寒风瑟瑟，细雨霏霏，里面却像温暖的家，丝毫没有影响我们学习的热情。国家教育行政学院、教育制度创新研究中心主任赵宏强，为工作室成员做了一场精彩的学术讲座——《学校战略规划方案与行动策略》。讲座分三个方面进行：
1、做游戏：全体成员分成4个小组，每组7人，完成“驿站传书”任务
游戏的规则：7人一组排成纵队，最后一位通过把数字向上逐个传递，不能使用语言、通讯工具或表情提示，只能通过手指向前一位传递信息，模仿古代的驿站传达信息。在第一轮游戏中，大家错误百出，没有一个小组成功传递正确的数字。第二轮比赛中，大家总结教训，最后一个小组准确完成，其他三个小组的数字传递还有错误，大家通过游戏得到了启示：做好团队的管理，团队的合作很重要：不能急于求成，要制定统一战略规划和行动策略，因为欲速则不达。

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2、赵主任讲座的主题——解读SWOT强弱危机综合分析法，这是一种竞争态势分析方法。它包含四个部分：优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、竞争机会（Opportunities）和威胁（Threats）。运用SWOT分析法，我们一起为海口七中的未来发展制定学校战略发展规划。
   3、分组分析展开讨论：全体成员又被分成4个小组，每个组有不同的任务，分别讨论四个内容，七中的内部优势，七中的内部劣势；七中的外部机会，七中的外部威胁。大家纷纷展开讨论，各组成员思路敏锐，分析七中发展规划的论证，在最后的小结时，进行整理和归纳，以文字形式加以呈现 ，把每个小组的成果展示出来，同时集思广益，大家一起提出增加或修改的内容。最后，每个小组用一句话概括未来七中的发展前景，大家集中了集体的智慧结晶，让思想的火花愉悦地碰撞着。
这是一场愉悦的学术报告，学校发展，不仅仅是校长一个人的事情，更重要的是让我们全体师生能够凝心聚力，振奋精神，同心同德，共创辉煌，来促进学生、教师、学校的发展。每个人都有一个梦想，成千上万人的梦想汇聚在一起，就是这个民族、这个社会、这个时代的梦想，这是一种机遇。赵主任知识渊博，温文尔雅，他的讲座耐人寻味，可谓别出心裁，深受启迪。赵主任的讲座围绕七中的发展战略这样的契机和抓手，让人有一种顿悟后的思考去追寻着……
三、几点思考
1、发展战略或规划不是几个人的创造或构想　　　
我们认为，学校发展战略或规划的制定应该是多方参与、共同合作的结晶。规划的制定过程是不同群体之间观点达成一致的过程，也是在利益平衡的基础上确定共同价值观和共同目标的过程。发展战略或规划的制定不可能在短时间内完成，需要一段较长的时间。在制定的整个过程中，应该注重集思广益。这是一个能真正发挥作用的学校发展战略或规划制定的基本前提。　　
2、不求完美、只求更好
　　制定发展战略或规划不是为了追求一个完美的学校发展蓝本，或呈现一个结构合理、体系严密的研究成果，而是一个追求更有效的、真正发挥作用的行动纲领。在其过程中，大家不断认识学校的现状、思考学校的发展，形成新思路，然后一步步达成共识，形成一个体现大多数人意志的发展战略或规划。整个制定、实施和评价学校发展战略或规划的过程，就是学校在修正不足的基础上逐渐进步、获得发展、达到发展目标实现的过程。　
3、不求逻辑严密，但求实效
学校发展战略或规划是针对学校目前存在的问题和未来的发展目标而制定的，它不追求逻辑的严密，所注重的是规范的操作、程序的合理，以及日后的真正落实、评估和督促。之所以要制定，是为了推动学校的发展，提高学校的办学质量、知名度。学校发展战略或规划虽然对结构和逻辑上有一定的要求，但更为注重的是战略或规划在实际操作过程中的效果及对学校发展所能产生的实际作用和影响。
4、正确处理学校与上级教育行政部门之间的关系
     在学校发展战略或规划的制定过程中，很重要的一点是要处理好学校与教育行政部门之间的关系，应使两者目标一致、功能定位清晰，共同为学校的发展贡献力量，而不是权责不清、约束过重、或放任不管等等。因此，学校在制定发展规划的过程中应该起引导作用，引领上级教育行政部门给予政策上的支持、信息上的帮助，使他们在力所能及的情况上给予财力、人力等方面的援助。
5、要处理好学校与相关利益群体之间的关系
　　学校发展战略或规划是共同合作的成果，是学校人员在充分了解和考虑相关群体需要的基础上，共同协作、自下而上分析学校的现状和发展，从而制定出来的。这一模式有助于调动相关利益群体的积极性、主动性，作到群策群力，从而推进学校管理、教学和科研的改革，促进学校发展目标的实现。¨ 可见，上述模式与以往制定学校发展规划模式的重要区别就在于，它是多方参与的、注重不同群体声音的、自下而上的、面向实际的、展望未来的、注重可持续发展的、共同合作的结晶。它能够调动参与者的积极性、获得广泛的认同，其意旨是解决学校发展中的具体问题，满足学校发展、教师专业发展、学生发展的现实需要。　
      试想一下，如果我们的学校在学校的发展规划中，这样思考了，这样实践了，我们学校的老师、学生该是多么地幸福啊！是的，学校应该为每一个老师和学生提供适宜成长的教育环境。倘若未来某一天，如果实现了梦想，我们会享受梦想实现带给我们的成功与喜悦。若没有实现，那么也没有遗憾，因为我们奋斗过、经历过，因为过程永远比结果重要。所以，无论何时何地，我们都要心怀梦想，因为，梦想让我们的灵魂更为高贵和更有尊严。