五年级劳技课《木蜻蜓》说课设计

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一、说教材
1．教材内容
    本课选自五年级上册“小木工”单元，是让学生模仿制作木蜻蜓，从而了解工艺技术的一般操作流程，体会设计者的独特匠心。通过木蜻蜓的制作及其升空原理的运用，进一步提高木工制作的技能。
2．教学目标
新课程下的劳技课，是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为主要目的。因此，我将本节课的教学目标确定如下：
(1)通过对木蜻蜓的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程；
(2)正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断改进、创新；
(3) 培养学生认真负责的劳动态度，精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
3．教学重点，难点
为了达成以上的教学目标，我把木蜻蜓的制作方法和步骤定为本课的教学重点，在制作过程中磨锉旋转对称的两片木翼是本课的教学难点。我之所以把这部分确定为难点，是因为该部分内容看似简单，但它却隐含了一些技术难度，磨锉的木翼如果不旋转对称的话，就影响到最后能否升空。
4．课前准备
    教师准备：多媒体课件，制作工具和材料。
    学生准备：锥子、细木锉、砂纸、角尺、铅笔、泡桐块、圆竹棒。
二、说教法、学法
木蜻蜓是“小木工”单元模仿制作的第五个课时，在前面的几节课中，学生已经掌握了一些木工工具的使用，并能模仿制作一些简单的手工作品。在本节课的教学中，我主要采用创设情境、讲解示范、巡视指导等教学方法，引导学生团结互助、自主探究，力求让学生在自学、尝试的过程中，通过人与人的作用、生与生之间的互动、动手与动脑相结合，形成初步的技术意识和技术实践能力。
三、说教学过程
(一)联系实际，了解原理
    上课伊始，我就播放直升飞机起飞的视频，让学生边观察边思考：直升机是靠什么飞上天的？渐渐地将画面推近，引导学生将目光聚集在飞机的旋翼上。通过讨论交流学生就可以认识到直升机是靠螺旋桨旋转飞上天的，这运用的是机械运动的原理。随即马上导入正题：我们中国人真是聪明，早在2500年前就已经发现了这个奥秘，制作了会飞的直升木蜻蜓。它是我们现代直升机的祖先，也是一种儿童玩具。今天就让我们也来动手做一个。板书课题：木蜻蜓。
    (这部分的设计是由学生的生活实际导入，借用真实的画面，让学生直观地了解直升机上天的机械原理，由此自然地引出直升机的祖先——木蜻蜓，也就是本课的教学内容。这个过程激发了学生的动手制作热情，也让学生初步地了解了木蜻蜓的飞天原理，降低了下面动手操作的难度。)
(二)自主合作，探究做法
    1．请学生自由组合成两人团队，自学课本上第21页提供的木蜻蜓的制作步骤。（将学习的主动权交给学生，让学生意识到要靠自己的能力完成制作。）
    2．两人合作尝试制作一只木蜻蜓。（将书本上的文字信息转化为实际的行为，锻炼学生的动手能力。）
    3．请成功的组合上台展示成品，再评选出最佳制作。（在缺乏老师的指导，时间又紧迫的情况下，成功的组合肯定是寥寥无几。此时不急于作指导，先作表彰，使成功者获得极大的满足，保持他们积极进取的劲头，同时激起其他学生学习的热情。）
    4．举办“小小咨询会”，由失败的组合向“最佳组合”咨询在制作过程中遇到的问题的解决方法。当学生无法解答时，我再作点拨。根据已有的教学经验，学生可能会遇到以下问题：（1）棒磨得太细，孔相对较大，手柄插进去不牢靠。我点击课件出示相应的图并作讲解：手柄头粗或细都不行，要看孔的大小打磨，同时我点击此环节的制作要求做到“吻合”两个字。（2）棒插进孔里斜着，左边木翼和右边不一样大小。这时我则出示第一幅图点出“准确”两字，强调孔要在中心点上，而且钻孔要垂直于木板，要不然小棒插进去就会出现刚才同学说的问题。画线时要注意两边木翼一样大小，不然不平衡也不好飞。（3）木蜻蜓飞不起来了。最大的问题就是磨锉主体，这部分是木蜻蜓制作的难点，我通过现场实物操作演示，一边操作一边进行适当的讲解，先磨好具有一定倾斜度的左翼，而右翼是最难确定的，因为左翼和右翼的关系是旋转对称而不是左右对称，很多同学在刚才的制作过程中都是左右对称，有的同学干脆就没有磨锉成倾斜的木翼，因木翼跟空气的接触面太小，因而就飞不起来。当制作完毕后，放飞木蜻蜓时还有一个要求就是快速，这也是制作完成后能否飞起，检验木蜻蜓制作成败的标准。（学生是课堂的主角，兵教兵的形式充分肯定了学生的主体地位。但是学生毕竟是学生，能力有限，需要老师的帮助。此时老师一步步层层深入的演示和讲解，让学生恍然大悟。）
    5．成功者作实地的指导，指导那些失败的同学完成制作。（有了实地的指导，学生们就能在更短的时间里将理论的东西转化是实际的操作，顺利地完成制作。）　　(这部分的设计充分体现“以生为本”的教学理念，做到了“先做后学”、“先会后学”。五年级学生已有相当水平的知识经验与能力，那就放手让他们自学课本，大胆尝试，在实际动手操作中发现问题，解决问题。锻炼学生各方面能力的同时，老师可以了解学生的知识水平、能力水平，调整教学的内容，做到“以学定教”，切实地提高课堂教学的实效。)
(三) 精益求精，打造精品
1．进行木蜻蜓的放飞比赛。
2．设问：在放飞的过程中你有没有发现什么问题？
3．交流，归纳，引导学生围绕精巧、美观等方面去思考：如何将木蜻蜓做得更好。
4．发挥创意，尝试改进自己的制作。
5．展示评论。
    (这个环节是拓展延伸，引导学生抓住细节改进制作，力求精益求精，打造出与众不同的精品来。同时让学生认识到不能轻易地满足于现状，要敢于想象、勇于创新。)

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《木蜻蜓》说课设计
沙溪镇第一小学  毛晓春