中班音乐活动《小指勾一勾》课后反思

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美国心理学家曾说过这样的话：“一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行思考，那么他就可能永远停留在一个新手型教师的水准上。”的确，只有在不断地反思、总结的经验的基础上才会有新的发现。今天，我指教了一节中班音乐活动《小指勾一勾》，在活动中我得到了一些收获。
1．分析幼儿的原有经验。
这是“朋友见面真开心”这一主题中第二周的一个音乐活动。因此，在开展
活动前，教师不仅要关注这个活动本身，还要更多的关注幼儿的原有经验，如在第一周的活动中开展了哪些活动？哪些经验是幼儿原有的？并在此基础上，选择合适的导入形式。这样从幼儿的原有经验的导入，幼儿更加的容易接受。如第一周开展了音乐活动《哈罗哈罗》，幼儿有与同伴一起拉手、跳舞的经验。因此，活动的开始选择用“勾勾手”手的游戏导入，幼儿还是比较容易接受的，也很感兴趣。利用游戏的形式，幼儿对于歌词有初步的了解。
2．分析歌曲的特点
在开展每一个音乐活动前，教师都应该静下心来，听听要开展的音乐活动的
歌曲。分析歌曲的特点，是欢快的节奏还是舒缓的节奏？哪些地方唱的时候要注意？教师要心中有数，这样教师在执教时，就知道用怎样的声音来范唱？弹琴伴奏师用怎样的节奏？如《在小指勾一勾》活动中，教师在范唱时要注意用欢快的声音来演唱歌曲，用欢快的节奏来伴奏。对于这首歌曲中“伸出你的小指头”这一句前面是附点音符，为了帮助幼儿唱准，教师可以把这一句单拿出来，可以先放慢速度，带幼儿唱附点音符，再通过教师与幼儿的演唱对比不同，从而感受附点音符，最后唱准附点音符，熟练以后再加快速度。反之，如果教师对于歌曲的特点不了解，在开展活动时就不能很好的指导，不能让幼儿感受音乐的特点，不能体现音乐的价值。
3．情感的渗透
这是一个音乐活动，教师在开展活动时也要结合主题的中心思想，向幼儿渗
透相关的情感。《小指勾一勾》这个活动中，教师要让幼儿知道与好朋友勾手指的时候眼睛要看着对方，脸上要微笑，让幼儿感受到与好朋友一起玩勾手指游戏的快乐，鼓励幼儿多与他人交往。
4．关注细节
在音乐活动中也由一些细节的把握师十分重要的。如：教师在引导幼儿学唱
要先用钢琴伴奏，再用录音，因为钢琴的快慢教师可以控制，幼儿便于学习，而录音的歌曲速度比较快，不便于初学者学唱歌曲。如：教师在伴奏时要注意歌曲的前奏要和歌曲后面保持一致，否则会给幼儿错误的感觉。
   5．正确认识延伸活动
   延伸活动是一个集体活动的延伸，而不是复习集体活动中的一些内容。在《小指勾一勾》延伸活动可以改变幼儿的座位，大家由原来的正马蹄形变成圆形，大家围成一个圆，请几名幼儿听着音乐去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戏几次换一些幼儿游戏。好的延伸活动可以帮助幼儿扩展经验，调动幼儿参与的兴趣，不好的延伸活动可能让幼儿对活动失去兴趣。
   其实，以上的这经验不仅适用于这个音乐活动，也适用于其它音乐活动。就要看老师怎样将这些经验迁移到其它的音乐活动中。从幼儿的角度思考问题，关注活动中的各个环节，将活动的每个环节思考得更加的细致、周到。踏踏实实开展教学活动，让幼儿在活动中有所收获，体现活动的价值。