在做作业中了解小朋友

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　家长是否应该陪小朋友做功课，是家长讨论已久的话题。专家认为，这应该视小朋友的具体情况而定。
　　首先，要看小朋友的个性；第二要看小朋友的学习能力。而从小朋友做作业的情况，还能了解小朋友的视知觉能力，这也是家长应该关注的问题。
　　目前，有的小小朋友，尤其是一二年级的小朋友，妈妈陪在身边才干写作业，有时候到了四五年级还要陪，养成习惯以后很难改掉。做母亲的应该在某个阶段开始训练小朋友独立做功课。对个性较缠人，但能力上可以单独完成课业的小朋友，我们可以尝试的方法是：开始时，可以和小朋友说：“我陪你五分钟，然后我要工作，”把陪他的时间分成几个段落，慢慢增加不陪的时间，直到他能完全独立。
　　另外，有一种小朋友学习能力不好，两三行字写上几个小时，妈妈把碗筷、衣服都洗好了，却发现他怎么还在东摸西摸，玩铅笔、橡皮，偷看别的书……两三行字半天还没写完。家长以为是小朋友的行为出了问题，事实上是他的视知觉功能有了问题。比方说，一个“国”字，共有8画笔划，要写几十个，对他来说实在很困难，有的妈妈说：“我看着他写，他还是会写啊。”不错，妈妈看着时，小朋友写错了就会对他指点一下，小朋友就会写了。专家表示，记汉字靠的是小朋友的视觉记忆能力，眼睛记字的数量是逐年增多的，像我们在学英文时，假如一天背5个生词并不会觉得困难，但若背12个或是更多，连大人都会觉得伤脑筋了，因为真的很难记住。小朋友的学习能力是有高低之分的，但很多家长不懂，都责备小朋友太依赖、太懒惰，而忽视了小朋友的能力。
　　那么，家长如何分辨小朋友是学习能力差，还是依赖、偷懒呢？
　　专家认为，家长可以先和小朋友在做功课前约定，假如在多少时间之内把功课做完，而且又对又整齐，就可以让小朋友玩喜欢的游戏，结果他能在限定时间内做到，表示不是学习能力问题；假如小朋友做功课时还是擦来擦去，错字一大堆，读书会跳行，把自身的话添进课文里，这表示他的视知觉功能没有充沛发挥，而用的是他的听语功能；看到书本的文字读不出，却读出了大脑所想的话，表示小朋友的听语能力逾越了视觉能力。阅读文字的能力假如长期有这种现象，或在做功课时有这种现象，可以初步地肯定，这小朋友确有学习上的障碍。