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当你没有接触“创新”这个概念时，或许会觉得它很神秘，深不可测，高不可攀。有的家长会问：“我是凡夫俗子，也能创新吗？还能引导小朋友创新吗？”
其实，在日常生活中，创新人人都会，创新天天都有。例如，一个小学六年级的小女孩，发现冬天小朋友们戴的手套老是丢失，她萌发了解决这个问题的念头，发明了“藏在衣服里的手套”，把衣服上的口袋变成了手套的形状，一举两得。又如，塑料拖鞋是穿前不穿后，一个小学四年级的小朋友，发明了拉链拖鞋，使拖鞋的前后可以随意变换，还延长了拖鞋的寿命。再如，一个三年级的小男孩，就发现火柴点燃后，火柴杆扔掉了太浪费，就发明了“双头火柴”，节省了原资料。由此可见，创新在日常生活中，触目皆是，我们不要把它神秘化。
创新有大有小。氢弹爆炸，卫星上天，宇宙飞船载人航天飞行……这类科学新发现、新发明、新发明，是人类的辉煌效果；而电源插座由单孔变多孔，一把普通小刀变成多功能刀，也同样是人们创新的结果。
创新又很寻常。只要具备正常思维能力的人，都有可供发掘的创新潜能。科学研究发现，人的大局部能力都处于休眠状态，尚未得到充沛开发与利用。所谓“伟人”与“常人”，其实在智商上并没有太大的差异，而在于开发的程度不同。一般来说，伟人高度自信，他们相信自身的潜能，能勇于开发自身，敢于表示自身，从而大大激发了内在的潜能，这就是他们胜利的主要原因。而常人总以为自身能力不大，潜力有限，故而高的目标不敢追求，艰难的事情不敢做，美好的前景不敢想，从而自身限制自身，自身约束自身，迈不开前进的步伐。所以，对常人而言，潜能不是有与无、大与小的问题，而是怎样得到有效的开发与调动的问题。
日本味精厂女工为老板出的主意是：将味精的瓶盖口留大一点，让厨娘每次多抖下5颗味精，使社会的味精消费量增加许多。日本玻璃厂一女工想出的点子是：奶瓶上应该和加一支温度计，以便随时知道牛奶的温度，防止烫伤婴儿的嘴。日本三洋公司技术员大川问太太，使用冰箱时，有什么不方便？太太说：“每次开冰箱时，冷气大量往外冒，实在可惜。”由此，大川设计了双门冰箱……这些似乎微缺乏道的创意，实际上都发生了很好的效益，千万别小看了它。
所以说，创新并不是能人的专利，即使是平常的人同样可以发生含金量很高的创意。创新不分贵贱，思维正常的人，都是创新的主人。
那么，创新究竟具有哪些必备的要素呢？
一、创新需要深入观察
有个阿拉伯人在荒原上寻找自身的伙伴。找到黄昏，他遇上一个牧民。牧民说，我没见过你的伙伴，但我知道，他是个胖子，又是个瘸子，手里拄着拐杖，牵着骆驼，骆驼瞎了一只眼，背上驮着蜜。
阿拉伯人高兴极了：你知道得这么清楚，肯定见过他了，他在哪里？快告诉我！
牧民说，我还知道他在这棵树下休息了3小时，但是我确实没有见过他。
阿拉伯人愤怒了。
牧民不紧不慢地说，我是观察出来的：你看他的脚印，比你和我的脚印都深，说明他体重大、身体胖；再看，左边脚印更深更大，右边的又浅又小，这只能是个瘸子，而且拄着拐杖；你往路边看，右边的草被啃了，左边的长得好好的，说明骆驼瞎了左眼；至于蜜，瞧，它引来了许多蚂蚁。
阿拉伯人又问：那你怎么知道他在树下休息3个小时呢？
牧民笑了，瞧，树下的痕迹告诉我的。牧民指着树下那块地面说：他开始在这里休息，慢慢移动到那里，经验告诉我，树影移动这段距离大约需要3 个小时。
阿拉伯人根据牧民提供的信息，很快地找到了他的伙伴。
所以说，观察是我们认识世界，进行各种创新活动的基础。我们认识世界的一个最基本的方法就是观察；观察又是创新的重要组成因素，也可以说是创新的眼睛。人缺少了眼睛寸步难行，创新缺少观察，就无从谈起。良好的观察力是在生活、学习实践中经过长期的艰苦训练而获得的。从小培养和提高小朋友的观察力有着十分重要的意义。
二、创新需要丰富的想象
想象，也是组成创新的重要因素。因为借助于想像力，我们不只可以回溯过去，展望未来，还可以认识无法直接感知的事物，使人的认识扩展到宏观世界，更可以依靠想像力，发明出新的奇妙的改造客观世界的方法来。生物学家根据一具古生物化石，就能凭想象去推测出古生物的原有形态；建筑工程师只看到设计图纸，就能想象出是一座什么样的高楼大厦；侦察人员只听到犯罪现场目击者提供的某些情况，便能想象出罪犯的身高、体重和模样……。请看如下的例子：
有一天，小学一年级的老师问一群小朋友：“花儿为什么开了？”
一个小朋友说：“花儿睡醒了，它想看看太阳。”
另一个小朋友说：“花儿一伸懒腰，就把花朵给顶开了。”
第三个小朋友说：“花儿想张开耳朵听一听，小朋友在唱什么歌。”
第四个小朋友说：“花儿想跟小朋友们比一比，看看哪个穿的衣服更美丽。”
年轻的老师被感动了。因为老师原先准备的答案是：“因为天气变暖和了”。
小朋友们的答案多好啊，想象丰富，创新意识强，内容多姿多彩。相比之下，老师的“规范答案”却显得枯燥乏味，毫无创意。
这里，再讲一个故事：
有一年，竹禅和尚云游北京，被召到宫里去作画。那时宫里画家很多，各有所长。一天，一名宦官向画家们宣布：“这里有一张五尺宣纸，慈禧太后要画一幅九尺高的观世音菩萨的站立像，谁来接旨？”画家中无一人敢应命，因为五尺纸怎能画九尺高的佛像呢？这时，竹禅想了一想就说：“我来接！”说完，他磨墨展纸，一挥而就。大家一看，无不惊奇叹绝，心悦诚服。此画传到慈禧手中，慈禧也连连称誉，甚至表示自愿“受法出家”，并叫竹禅和尚作为“承保人”呢。据说后来慈禧被称为“老佛爷”，就是由此开始的。
原来，竹禅画的观音和大家常画的没有多大差别，只是把观音画成了弯腰在拾净水瓶中的柳枝，假如观音直起腰来则正合九尺。
一般画家不能画的，竹禅画出来了。竹禅靠的是什么？靠的是想象，丰富的想象，突破常规的想象。
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是无涯的”。
莎士比亚也曾说：“想像力可以化不可能为可能。”
家长朋友，我们丝毫不能低估想象的威力啊！
三、创新需要更好记忆
有了记忆，人才干积累经验，和时快速地吸取知识，发展知识。实验标明，人的知觉假如没有记忆参与，就不可能实现，没有记忆，也就不可能有思维活动。宋代哲学家张载说：“不记则思不起。”
在拥有丰硕创新效果的学者中，记忆力很强的不乏其人。
我国现代文学巨匠茅盾先生能背诵120 回的古典文学名著《红楼梦》，有人听后以为是溢美之词。一次，好些人在茅盾家作客聚谈，此人也在其中，他请茅盾先生背诵《红楼梦》娱客，茅盾欣然答应，客人随意点了一回，茅盾果然流畅地背诵了一遍，真是名不虚传，令人叹服！
人的大脑具有惊人的记忆力，记忆的容量是十分巨大的。巴金说过，有两百篇文章贮存在他的脑子里。日本索尼电器公司职员友寄英哲，能够背诵圆周率达小数点后2万位。我国著名棋手胡荣华可以不看棋盘同时和5个人下棋，并能在棋局结束后，把5 盘棋——按原顺序重走一遍。
记忆对于创新有着十分重要的意义。俄国伟大的生理学家谢切诺夫说过：“一切智慧的根源都在于记忆。”著名科学家培根的记忆格言是：“一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础。”
所以，记忆力是创新的基石。假如一个人一旦丧失记忆力，那么他将是个白痴，根本谈不上什么创新。
发展记忆力最根本的方法是孜孜不倦地勤奋学习。孔子说：“默而识之”、“多而见识之”、“多学而识之”，这个“识”字，就是“记忆”的意思。
四、创新需要敏捷的思维
思维能力在创新中占更重要的位置，它是创新能力的核心。平常我们称誉某某人做事肯动脑筋，说他聪明，实际上指的就是这个人思维活跃、敏捷，思维能力强。
有人说：“人的大脑就像一个沉睡的巨人。”为何“沉睡着”？因为一个不善于独立考虑、缺乏创新意识的人，总是将自身的大脑，当作一个要被填满的容器，而被动地接受知识。只有善于思索、勇于创新，把自身的大脑变成一支饱蘸油脂、时刻准备被点燃的火把，思维才干随时喷射出耀眼的光芒。此时，他的大脑才真正成为清醒的“巨人”。
1991年初，海湾局势紧张，战云密布，全球格外关注。人们关心的是战争会不会打，什么时候打，怎样打，世界各大国对这场战争持什么态度等等。可有一个人将战争与自身的企业联系起来，敏捷地意识到这是一个发财的机会。他就是四川长虹的老总倪润峰。
倪老总的思路：海湾战争——石油禁运——油价上涨——与石油密切相关的工程塑料价格必涨——彩电（外壳）成本会增加。他当机立断，筹集大笔资金，大量购进工程塑料。果然，战争打响后，工程塑料价格上涨40%。“长虹”仅此一项就得到1亿多元的回报。
思维就是财富，积极思维就能发明奇迹。倪老总的高招明明白白地教给了我们这个道理。
思维能力表示的形式多种多样，归纳起来有三种：笼统思维能力，形象思维能力，灵感思维能力。
1．笼统思维能力。主要是指逻辑推理能力。
从前有位长工，给财主干活时扭伤了腰，不能再做繁重农活。狠心财主想把他踢出门外，但又要表示自身的“仁义”心肠，便挖空心思，设置一条诡计。
一天，财主把长工叫到屋里。财主坐在暖烘烘的火盆边，吸着铜烟管，对衣着单薄的长工说：“眼下田里没有活可干，但又不忍心辞退你，真难啦！”
长工见财主说话转弯抹角，不知他葫芦里卖的什么药，便说：“有话就直说吧，我听着！”
“没法子呀，唉！”财主假惺惺地叹息一声，然后指指桌子上的一只瓷盘说：“里面装着两个纸团，一个写着‘去’字，一个写着‘留’字，你随手抽一个。但愿菩萨保佑你留在我家养伤，我好对你尽点心意。”长工想，这财主狼心狗肺，两个纸团肯定写的都是“去”字，于是他灵机一动，想出了一个巧妙方法，挫败了财主的阴谋。
长工用的是什么方法呢？原来长工取出一个纸团，不打开看便投入火盆里烧掉了，然后叫财主打开瓷盘里的另一个纸团，果然是个“去”字。以此反证烧毁的纸团是个“留”字。财主当然无法解雇长工。
这个长工用的就是推理方法。他的推理过程是这样的：
两个字，一个“去”，一个“留”；
现在留下一个是“去”字；
那么，烧掉的就是个“留”字。
现在一个“去”是你（财主）拈的；
我拈的是个“留”字，只是烧掉了；
所以，我应该留下来。
二者必居其一，财主只好认输。
2．形象思维能力。是指用具体形象来进行思维的能力。
艺术大师齐白石57岁时，感到早年画虾，外形逼真而神气缺乏。此后10年，他的画案上放一水盂终年养虾，朝夕观看揣测。从此，他笔下的虾删繁就简，只剩下五条腿，头前只画了六条大须，略去小须。眼睛的两个圆圆的黑点也在原来头胸局部的淡墨上突现出来。老人画风的变化，就是用形象思维抓住虾主要特征概括出的典型。
美国著名的动画片制作人沃尔特·迪斯尼，从小就喜欢那些可爱的小动物，成年后在一家公司制作动画片，哪一种动物的形象最能吸引小朋友呢？他想到了令人讨厌的小老鼠。于是，他格外注意起老鼠的生活习性来，并运用小朋友的想像力去夸张老鼠的优点，比方机敏、灵活等，更重要的是，迪斯尼运用形象思维赋予小老鼠许多小朋友式的正直、勇敢、调皮、活泼等人格因素，从而发明了世界级的动画明星——米老鼠，也发明了他的迪斯尼王国。
形象思维就是凭借头脑里贮存的表象进行的思维。小朋友理解课文时也常需要形象思维。家长可以用猜谜来训练和发展小朋友的形象思维。比方有这么个谜语：“老就老，驼就驼，只要对人有用就不错，多少男男女女，靠我背他过河”，谜面乐于为人服务的老者与谜底的拱桥，他们的形象多么相似，这无疑给小朋友的形象思维仓库中又增加一个生动的表象。
3．灵感思维能力。这是一种引发灵感的思维能力。过去，有些人把灵感说得很神秘，给灵感披上了光怪陆离的不可知论的外衣。其实，灵感只是人的潜意识向显意识的突然迸发。请看下面的故事：
一天，一家国有酱菜厂厂长正读一张杂文报，读着读着，忽然大笑了起来。报纸的内容是两则笑话：
有个父亲出去找儿子回来吃饭，看到儿子站在独木桥中间，与对面的过桥人对峙着、僵持着。父亲问明原委后，很生气地瞪了对面的人一眼，说：“好儿子，做得对！你先回家吃饭，我替你站着。”
大作家萧伯纳与一位工业大亨在小桥上相遇。大亨高傲地说：“我从来不给傻子让路。”萧伯纳让到一边，说：“我正好相反，您请！”
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发表于 2010-4-19 19:47:00
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