《狐狸和乌鸦》教学反思

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《狐狸和乌鸦》是一篇寓言童话故事，语言富有童趣。我在设计第一课时的教学紧紧抓住读书和识字，整体分为两大块，一是识读结合，寓识于读，把课文读好；二是识写结合，使字形教学和写字教学紧密地结合在一起。取得了训练扎实、情趣浓的教学效果。

      课堂氛围充满了“趣味”。 通过“介绍朋友”的形式创设情境，以轻松愉悦的方式拉开了课堂学习的序幕，在形式上吸引着学生，从而让他们对课文的学习产生了强烈的阅读期待。

      朗读的设计精巧。第一遍学生根据要求自读课文，充分发挥了学生的主观能动性。第二遍指导朗读，检查自读情况，并进行扎实的随文识字训练；采用个别读、男女生赛读、同桌互读等形式，读通顺课文。第三遍自读全文，了解故事的主要内容。条理清晰，符合二年级学生的认知特点。在指导学生朗读狐狸说的第三次话的同时，让学生充分的认识到狐狸为了得到乌鸦嘴里的肉，花言巧语、百般讨好、说谎骗人的行为是不可取的，社会主义核心价值观提出“诚者不违，信者不欺”，也就是说做人不能虚伪，欺骗，诚信是中华民族的传统美德，是人与人之间相处的基本道德规范。恪守诚信，从我们小学生做起。

      字词教学做到了“扎实”。遵循“在语言环境中教学识字”的原则，做到了字不离词、词不离句。在课堂上我多次让学生就文中的生字“棵，赔，差”等字，说一说自己的识字记字方法，大家集思广益，说出了许多可行有效的方法，如“换一换、加一加，编顺口溜”的方法等等，这个过程是快乐的，因为大家都够各抒己见，自由的畅所欲言；我还让学生联系课文插图，借助手的动作理解“叼”的字义，并及时指导学生描红生字，记忆字形；学习“赔”字时，先教学新偏旁“贝”，出示 “贝”的图片，告诉学生“贝”在商周时期是流通钱币，所以“贝字旁的字大多与钱财有关”；然后让学生组词理解“赔”，最后指导书写“赔”字，同时引导学生写得时候注意左窄右宽，写字如做人，要懂得谦让，这是一种美德，也是汉字的魅力。生字词教学详略得当，重点突出。

     我在课堂中注意运用儿童化的语言，加上适当的肢体动作和表情，充分吸引学生注意力，让学生学得更有效。

     同时，我在这一课的教学中还存在很多不足。教学语言不够精妙，对学生朗读的评价上还缺乏一些艺术性，不能更好地激发全体学生的朗读热情，对课堂的调节不灵活。如果能再增加合适的自主识字环节，并且踏踏实实地巩固字词，这样字词教学一定会更加扎实有效。课堂安排写字的时间太少，没达到《新课标》要求的10分钟时间。在以后的教学中，我会努力改进教学设计，争取课堂教学更有效。