让积极心理学撑起一片守望幸福的蓝天

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让积极心理学撑起一片守望幸福的蓝天
　　积极心理学是指利用心理学的方法与手段来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮，其研究对象是普通人的心理活动，它要求用一种更加开放的、欣赏的眼光来看待人类的潜能、动机和能力。它以幸福感为中心，关注人性中的积极层面，包括积极情绪体验、积极人格特征、积极社会环境等，力图全方位地看待事物，而不仅仅是某一缺陷与疾病。它充分挖掘人固有的、潜在的、具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。
　　班级是师生共同建构的生活、学习乐园，它是师生的生活协同体、学习共同体，更是师生的精神家园。小学班级文化，是一个班级的灵魂所在，也是一个班级独特的精神和风貌的体现，它具有凝聚、约束、鼓舞和童话的作用，是学生良好人格品质生成的不竭源泉。　　
　　在班集体建设过程中，班主任教师既要重视抓好各种专门的德育课程教育活动，也要注重优化班级文化建设，充分发挥积极心理学对学生思想道德教育的正面影响。把积极心理学理念运用于班级管理，重心放在学生的积极品质和挖掘学生的潜力上，使学生产生积极向上的精神和积极的情感。班主任从面向有问题学生转向全体学生，教育视角从关注学生问题转移到关注学生内在积极心理品质，教育重心转到加强学生自身积极因素和潜能的开发。
　　一、班级精神成为孩子们向上的动力　　
　　积极心理学主张教育过程中要创造一种积极向上的精神氛围，它集中通过班风表现出来。一个班级的精神状态、价值观念、行为方式是每一个成员共同参与和创造的，但它一旦形成又对每个成员发生作用，使他们达到价值和行为的一致。如果学生长期在一个积极向上的班集体中学习，不仅可以提高学习的兴趣和效果，而且也能陶冶一种积极的情绪和情感、努力克服困难的意志品质、蓬勃向上的精神。
　　班集体良好的精神环境得益于班主任的悉心指导，也离不开班主任的学识修养和人格魄力。“教育劳动，尤其是道德教育活动的一个重要特点是劳动者本身就是劳动的工具，教师本身就是教育的手段。”班主任在班级工作中体现出来的教育公正、敬业态度、仁爱精神等，对学生有着直接的示范作用，实际上就是学生当前与未来道德生活的样板，是唤起学生的积极心理和自我改变的动力。要求学生做到的老师首先做到。教室里的水脏了，我主动换上，地面上的纸屑我弯腰捡起，大课间活动了，我主动关灯……　　　　
　　班集体良好的精神环境还得益于丰富的课余生活。通过培养学生健康有益的兴趣爱好，组织各种班级活动，学生在丰富多彩的课余生活中发展自己的个性，学会与人合作，协调人际关系，在健康的文化活动中接受精神的洗礼。　　 　

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　　1. 活动多样化　　
　　为满足学生的多方面的需要，班级里创设多种活动的氛围，活动形式的穿插变化，活动前后的拓展与补充，拓宽了学生的视野，促进了学生各方面的成长。如我班开展的“小书虫.习作”社团活动，从一年级起，我就开始带领学生阅读绘本；鼓励家长进行“亲子阅读”；定期向学生、家长推荐优秀文章、开展读书交流、评选“阅读小明星”等，学生在阅读中享受语言文字带来的快乐，渐渐地，他们也会用手中的笔记录下生活中的点点滴滴，文学的种子开始萌芽。
　　2. 活动校本化　　
　　我校着力进行校园文化资源的建设，为学生提供了丰富的文化生活设施，如电子阅览室、音乐室、美术室、启明星电视台等，营造了深厚的文化底蕴与人文气息。校园内的草木介绍，读书格言，优秀校友、校风学风、灯光融观赏性、知识性于一体，具有思想性、教育性、趣味性、知识性。科技长廊、各国风光、名人画像等，我利用课余时间，带领着孩子们参观学习，这些积极向上校园文化给学生带来无尽的知识，陶冶了他们的情操。　　
　　3. 活动个性化　　
　　我们服务的对象是小学生，根据他们的年龄特点和心理特点，我们的班级活动内容与形式要尽可能新颖、富有童趣，才能吸引学生广泛参与，保持积极性。我们班级根据自己班级的特点，由学生自己设计富有创意的班级名片，配有简洁明了的班级格言，班级特色鲜明。　　
　　二、班级制度成为孩子们管理的规范　　
　　优化班级管理制度首先要使规章制度人性化、民主化。虽然班集体的各项规章制度是为了约束成员的行为，达到规范化，但也要注意规定的内容应从学生实际出发，不应过于严格，过于死板，导致学生产生对抗情绪和逆反心理。班主任也要适当引导学生参与制度的制订过程，使学生在参与制订规章的过程中，感受到规章制度是学生自身形成良好道德情操的内在要求，使原本外在的硬性的指令变为学生内心合理的认同。一开学，我就与学生一起拟定班级公约，有学生能共同参与，各抒己见，把同一方面的内容合并成一条，然后写成草稿，此份公约共10条，再次修改成文，一份切实有效的班级公约就在同学们的集思广益下诞生了，并张贴在教室的布告栏，让每一位学生时时对照，严格要求自己，用公约约束自己，班级面貌焕然一新。　

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　　三、班级环境成为孩子们心灵的港湾　　　
　　和谐、整洁、充满美感和富有教育意义的教室环境有着春风化雨，润物无声的作用。它是推进班集体建设的无形力量。良好的教室环境能给人以清新舒适之感，产生积极健康的心态，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。教室内的环境布局，要考虑到视觉因素、听觉因素、肤觉因素等环境因素的影响，考虑到心理健康的要求，要让学生在里面感受到一种美的熏陶、美的启迪，感受到环境积极的暗示。要让学生一走进来，就感到心灵的兴奋、振作、被激励。我根据我班学生的心理特点，在教室里做了富有特色的布置，对学生心理产生积极的作用。
　　教室门外的班级名片，有班级的合影，奋斗目标，班级口号，班主任寄语等，让人看了就觉得温暖且浑身充满了无穷的信心和力量。班级后墙的黑板记录着孩子们成长的足迹：左边是班级的快乐成长园地，一张张奖状张贴在那儿，集体的荣誉激励大家以班级为傲；右边是健康成长园地，张贴着学生收集的有关健康的知识，在这儿，学生们知道了每个季节该注意预防什么，偏食有哪些危害，如何预防近视……在黑板的正中，有每月学校德育教育的主题内容，有 “班级小明星”、有展示学生特长的“优秀的作业”、“最美的画”、“最出色的习作”……
　　黑板报旁边有一个书柜，里面摆满了各种各样的书籍，这些书有的是学生自己带来的，有的是我从学校图书馆借来的。它们是学生宝贵的精神财富，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。这是我们书香班级的一个主要阵地。我和孩子们一起挑选必读书目，要求学生用“采蜜本”进行“好词好句”的摘抄，指导学生读整本的书，教他们写读书的收获，并用班队会时间开展“语海明珠、好书交流、读书收获”等丰富多彩的读书活动。这不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且为学生营造了一个更好的阅读环境，开拓广阔视野、享受学习的快乐，享受生活的快乐。
　　在书柜上摆放着一些同学们自己拿来的小盆景，如君子兰、吊兰、仙人球等，繁花碧草衬出了教室内的勃勃生机。除此，我还让孩子们在书柜上放上易碎的金鱼缸，养难以伺候的金鱼，他们对小动物十分感兴趣，还自发带来了小乌龟。
　　这样，把物态环境人文化，让教室空间蓄满了文化底蕴，独具匠心的文化建设使整个教室成了一部生动活泼的教科书，给人以美的享受、美的启迪。
　　积极心理学认为，具有积极的个性品质是学生积极适应社会生活和获得人生幸福的基础。这与现代教育“以人为本”和“为学生未来奠基”的理念完全一致。因此班主任要十分注重积极心理学在优化班级文化建设中的作用，营造良好的班级环境，让学生在积极的心理状态下学习和生活，促使学生道德水平不断提升。

八士实验小学　彭彭