批评可以是“甜”的小学老师谈课堂教育故事

ljalang

批评可以是“甜”的小学老师谈课堂教育故事
　　伟大的教育家陶行知先生说得好“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”对于教师的批评，只有当学生得到爱的体验时，才能从心底真正接受批评。
　　记得在一节音乐课上，我发现两个平时挺调皮的男生在津津有味地讨论游戏卡上的人物。我悄悄走到他们的跟前，保持沉默，他俩注意到了，把游戏卡藏了起来。非常害怕,怕我批评他们,把头低了下去，不敢看我。这时，我一句话都没说就继续讲课。下课后，我把他俩叫到走廊，笑着问：“能否让老师欣赏一下你们的游戏卡？”过了一会儿，他俩很不情愿地从口袋里掏出了一叠。原来他俩是水浒迷，收集的都是108将人物。我对他们说：“你们能详细讲讲这些人物的故事吗？”他们说；“能”。我及时指出：“那你们在上课的时候讨论，对吗？”他俩低头不语，过了一会儿说：“老师，我们错了。”我又说：“下节音乐课老师想让你俩给同学们讲讲这些人物的故事，好吗？”他俩说：“行。”于是，他俩侃侃而谈，博得大家的热烈的掌声，我也及时表扬了他们，后来他俩上课再也不做小动作了。
　　这件小事给我有了很大的启示,批评是一门很有学问的艺术。一个微笑，一个眼神，足以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜的。甜甜的批评既体现了对学生的尊重和爱护，也体现一个教师较高的自我修养和素质。善待别人就是善待自己，善意的批评往往比粗暴的批评更有效果。我想：面对学生的错误时，我们教师要多为孩子着想，一切从学生的角度出发，从保护孩子的自尊出发，就会发现自己的行为有许多不恰当的地方，需要思考的地方。这种对孩子的保护并不是迁就孩子，任孩子这种错误行为的发展，把苦涩的批评变甜就是让学生明白批评与赞美原来离的是那么近，苦与甜只在自我规范之间。
　　在日常的教育教学中，在对待学生的某些错误上，我们为何不试试这种“甜甜的批评”呢？这样也许会收到意想不到的效果。它体现着批评者的高尚和大度，体现批评者的修养和宽容，更体现着批评者的胸襟与情怀。若能如此，批评于被批评者来说也是一种享受，也是一种幸福。让我们的学生在接受批评时也能感觉到师爱，也能从中体会到我们的宽容和关怀，让学生感觉到“被批评着，也是美丽的。”

东湖塘中心小学　浦菊红