关于教师如何听评课--教学评课研究

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听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言――老师的教学理念在听评中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中发生，业务水平在不知不觉中提高。下面就新课标下引导新教师怎样听课这一问题和大家进行研讨。
窃以为，这个问题涉和课前准备，课堂聆听、记录，教学反思三个阶段。
在课前准备阶段，我觉得应该引导他们做好以下工作：
理论储藏。掌握教学常规知识的基础上学习新课程规范，尽量了解本学科教研现状，熟悉新的教学理念和理论。
明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以和竞赛课（通常无缘听到）等，课型则通常有阅读课（记叙文、说明文、议优秀论文、文言文、文学作品――诗歌、散文、小说、剧本）与写作课（写作指导、作文讲评）两大类。
了解教学主客体。假如有可能，尽量了解（熟悉）授课者（教学风格和特色）、授课对象（层次、程度）以和授课内容（上什么内容，属于哪一单元，哪一册，单元教学要求是什么，本册教学内容结构布置状况如何）。
熟悉授课客体。把授课内容找来预习一下，假如是阅读课，细细品读课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点，自身有没有独特感悟；同时自身设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
俗话说，留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西，就必需做一个听课的有心人。假如听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不了解教者和同学情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
在课堂教学阶段，听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具和同学反应与表示；“心到”――边听边认真考虑，把授课者的理解、感悟和教法与“我”作比较；“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”和自身触景生情碰撞出的“火花”。具体而言，在课堂上需要关注以下问题：
首先谈老师方面。
如何以学情为依据分析和处置教材。主要包括对课文的理解和感悟，对同学学习现状和兴趣喜好等情况充沛掌握的基础上所涉和的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立和解决，教学难点的设计和突破，教材作用的体现――是教教材还是用教材教。教材处置能力最能体现一个教师的基本功和教学思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对同学学情清楚了解，牢牢掌握的执教者才会做到目标定位准确、恰当，重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅当作一个例子――才会用教材教而不只仅是教教材。
如何布置课堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等。在合理教材分析、处置基础上合理布置课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。
如何使用教学方法与辅助手段。针对教材分析处置、学情掌握、教学结构布置，运用丰富、多样、合理的教学方法和辅助手段是教学工作顺利完成的有效保证。