明确目标，突显人文精神教学随笔

ljalang

明确目标，突显人文精神教学随笔
课堂是教育教学的主阵地，是学生受到情感熏陶的场所，因此，在教学目标的确定中突显人文性显得特别重要。
在我的日常教学中，对语文知识与语文能力的讲授比较注重，而对人文性的渗透却比较淡薄，教师在缺点教学目标时，总是在知识能力作为主要目标来进行。一些人文性的审美，思想品德的目标似乎都成了摆设与点缀，具体贯彻教学目标时又把这些人文性，体现人文精神的目标顺带而过也不做检查、要求，这都是不正常的现象，我们在传授知识、技能的同时，也要进行人文教育，这才是语文的特性。
我们在教学《地震中的父与子》一课时在整个教学中，我以寻找最震撼你心灵的场景为主线，抓住“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”这两个文眼折射全文的语段，努力做到“一线串珠”，“瞻前顾后”，在承上启下处反复回扣读中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这种立体多维式的建构，于大气中隐含着深邃，在平和中张显着个性，体现了阅读的整体性，提升了阅读的品质，渗透了人文精神。