百分数应用题教学反思

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百分数应用题是以分数应用题为基础，只不过把中间的分数变成了百分数。但是和比多比少的分数应用题学生难以理解一样，我估计比多比少的百分数应用题依然将是许多学生难以跨越的一道坎。为了让学生能更清楚地理解此类应用题的基本特征和解题方法，避免出现象上几届很多学生出现的遇到比多比少的百分数应用题就混淆的情况，我在充分钻研了新教材的基础上，重新设计了本课的教学方案。

本节课的教学是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。教学例题时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，我画出线段图表示题目的数量关系。

分析题意，补充问题，找准谁跟谁比，把例题中的问题改成原计划造林比实际造林少的占了实际造林的百分之几。以加强题目的变化。找准了谁跟谁比，学生就很好做了。

找准规律，比较和单位1比，比单位“1”大的减单位1，比单位“1”小的用单位“1”。

     两种方法学生就很容易理解了。