关于美国教师课堂管理的十大战略--小学教学组织艺术

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一、让简单更为简单。
　　很多教师在一开学就犯了一个错误：制定乏味的纪律。同学会因此迅速估量自身在班级里的情况，并弄明白怎么样才干让自身逃脱惩办。一旦你有通融的先例，那么就很难有良好的课堂管理和严格的课堂纪律。
　　二、公正是一把钥匙。
　　对你是否公正，同学们有着自身清楚的认识。假如你期望得到尊重，就必需公正对待每一位同学。如若不然，你将被那些遭到不公正待遇的同学牢记在心，这些同学也将不会遵守你制定的规则。必需明确的是，假如你最欣赏的同学犯了错误，他也应该得到相应的惩办。
　　三、处置课堂破坏要短。
　　当你碰到课堂上的破坏情况，你要尽可能利用课堂上短暂的中断立即去处置。假如同学正在讨论他们的事，而你正在组织一个课堂讨论，试着去问其中一个人一个问题，使他们重新回到讨论的“轨道”上来。要是你完全终止课程而去处置出现的破坏情况，那你就占用了其他同学的珍贵时间。
　　四、在同学面前防止对质。
　　无论何时在课堂上出现对质，都会有一个胜利者和一个失败者。作为老师，很显然，你需要维持正常的课堂秩序。但不论怎样，私下里处置纪律问题要比让一个同学在全班同学（朋友）面前“丢面子”强得多。抓一个违反纪律的典型并不是什么好方法。尽管其他同学可以从中得到认识，但你可能会失去在你班里教育那个同学的任何机会。
　　五、用小幽默处置糟糕情况。
　　有时候，让大家笑一下可以使一些事情回到正常的“轨道”。但是很多情况是，教师混淆了挖苦和有趣的幽默。幽默能迅速影响班级的情绪，挖苦却会伤害到你与被挖苦同学之间的关系。使用你最恰当的判断力，区分什么会使一些人感觉有趣而另一些人认为受到了攻击。
　　六、对班级坚持高期望值。
　　对你的同学的行为赋予期望，但不要让他们陷于混乱。告诉同学什么方法可以做好。当你开始一天的工作时，把你的期望告诉同学。如你可以说，“在这个全组的会议上，我希望你们发言前先举手得到同意后再讲，也希望你们相互尊重并认真去听他人在说什么。”
　　七、防止空闲时间出现。
　　教师应该防止空闲时间的出现。你可以开个先例，就是让同学自由讨论关于你的题目或者理论，去防止某些闲聊，提醒同学超越计划了！当然，或许你那时有太多的借口，你可以从不提前讲完课，你不会让空闲时间出现。你也可以加入其他地方的一点课程来占用出现的空闲时间。
　　八、切忌喜怒无常。
　　作为一名教师所做的最糟糕的事情之一，就是不能始终如一地坚持自身的原则。假设有一天你忽略了不端的行为，而第二天对一些人所犯的小错误却大发雷霆，那你的同学很快就不去尊重你。同学有权利期望你的行为在每天中大致坚持一致。喜怒无常是不可取的。一旦你失去了同学的尊重，就可能很难再引起同学注意并让他们对你满意。
　　九、制定切实可行的规则。
　　你需要有选择性地制定规则，你也一定要让这些规则很明确。应该让同学了解什么可以被接受，什么不可以被接受。在此基础上可进一步明确违反规则会带来什么样的结果并预先让同学了解。
　　十、开始崭新每一天。
　　假如同学一再错上加错，这个建议并不是让你对他不计前嫌。但无论如何，这是提醒你应该每天在开始上新课时期望同学能够做好。不要设想因为上一个星期内朱莉每天都在课堂上捣乱，就确信她今天仍然会继续这样。假如你想着开始崭新的一天，你就不会用老眼光看待朱莉，而今天朱莉也有可能不会再捣乱。