《扇形统计图》教学反思

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反思本节课的教学，我认为比较成功的是在尊重教材的同时创造性的使教材与教学相联系。具体的说，主要表现在以下的几个方面：

1、给学生提供生活化的数学学习，把数学与生活相联系。

设计了同学们喜闻乐见的情景，如家庭各项支出、每天中所吃的食物等环节，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中复习旧知条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生旧知和新知的差距。让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

2、激发学生思维，给学生更多的思考空间，但问题要有针对性。

课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广；“从这幅图中你又能获得哪些数学信息？”学生的回答有了目的性和针对性；“根据获取的数学信息你还可以提出什么数学问题？”学生的回答更加具体。通过这些问题的设计和启发，学生的发言令我欣慰。

3、教会学生进行观察。

选取扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，弄清部分量占总量的百分之几，能说出最大和最小的量，知道部分量所占的百分比和部分量求全部等，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导学生在小组的合作帮组下完成这些学习，为学生的独立观察、合作学习打好基础。

仔细思考，在整节课中存还是存在许多不足之处，一是自己不注重细节的培养，没有强调学生尺规做图，导致部分学生用钢笔作图；二是教学中语言不够精炼，提出的问题没有针对性；三是不够放手学生大胆提出问题，生怕学生犯错误；四是学生练习的时间不够充足，设计的问题坡度不够。