学校德育工作论文 规则意识与以文化人------对学校德育教育的思考

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今天下午去一所学校参加一个活动，正赶上下午学校入校时间，只见孩子们有条不紊的排队入校，而维持秩序的是高年级的值日生，一个个带着红袖章，一脸稚气，却洋溢着主人翁的正气。我由此想到一个故事。大家都听说过“七个和尚分粥”的故事。无论是拟定由一个和尚负责分粥事宜；大家轮流主持分粥，每天轮一个；推选一个公认道德高尚的长者出来分粥；还是组成三人的分粥委员会和四人的监督委员会分粥等方法都不能公平分粥。最后，他们总结经验教训，想出一个办法，就是每人轮流值日分粥，但分粥的那个人要等到其他人都挑完后再拿剩下的最后一碗，问题解决了。这就是规则意识。大家的事大家干，只要使最容易受益者让他最后受益，就可以实现公平。只有在公平、正义的环境中成长，才能充满正能量。从这个故事我想到了学校的德育教育。其实学校德育教育就是让学生们养成良好的习惯，进而培养他们健全的人格。学生是学校的主人翁，学校的事情让学生力所能及的去参与，从小培养孩子们的规则意识至关重要。这或许比空洞的说教事半功倍。

       当然，有了规则意识还是远远不够，我以为以文化人才是解决学校德育问题的不二法门。

       曾经有幸参观考察了福州市教育学院第四附属小学，校长是福建省名师林莘老师。这所小学的校园文化很丰富，但有一点我看到、听到了，那就是“静”和“听”的文化。四附小是一所新建学校，建校伊始，林校长就把“静”“听”作为培养孩子良好习惯的开始。静，就是入校即安静，轻声慢步；听，就是学会倾听。记得当时我们一行100多人进入校园，林校长提出的唯一要求就是“静”“听”。一个女校长不带话筒为我们这么多人做介绍，我们每个人都听的津津有味，受到如此安静的环境影响，我们都十分克制自己的言行。这就是文化的力量！试想孩子们在这样的环境下长大，能不温文尔雅？

       现代化的核心是人的现代化，而人的现代化主要是人的素质的现代化，也就是人的思维方式和生活方式的现代化。以文化人，文化育人，将人的现代化作为现代化的核心，抓全民素质提升，大兴学习之风。而学校的以文化人，文化育人，体现在学校的校园文化、课程文化（学科文化）、课堂文化（班级文化），学校德育教育应该“小而实”而不应该“大而空”，彰显德育教育的生活化，从小培养孩子们的规则意识，体会到违反规则就要受到惩罚，从小懂得要为自己违反规则的行为负责任。面向未来，孩子们有一天融入社会，与社会对接的时候，才不至于“手忙脚乱”，才能真正适应社会的规则，做一个有益于社会的人。