请多给小朋友竖大拇指--小学教学师生相处

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今天偶而看到一个访谈：一个同学被清华大学录取了，这功劳应归功于小朋友的母亲，因为母亲对儿童心理很有研究。母亲介绍了小朋友生长过程中的几件事：
当儿子上小学时，家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排47名。我怀疑他的智力有障碍……”回家见到儿子，母亲却竖起了大拇指：“老师对你充溢信心，说你不是笨小朋友，只要能细心些，就会超越你的同桌，这次你的同桌排名28……”儿子上了初中，又一次家长会，她等候着老师指责她的儿子，结果她没有听到。散会时，她向老师询问小朋友的情况，老师告诉她：“按你儿子现在的成果，考重点高中有危险。”回到家里，母亲再次向儿子竖起了大拇指：“班主任对你很满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”……几年后，小朋友高中毕业了，第一批大学录取通知书寄到，她儿子居然被清华大学录取了。
小朋友的母亲对朋友深有体会地说：“所有的家长、教师，都应该重视竖大拇指的力量。经常竖起的大拇指，它能激励出自信、上进和百折不挠的精神；而经常伸出食指去指责，它造就的只能是自卑、怯弱和谨小慎微。”
诚哉，斯言！我国著名的老一代教育家陶行知先生的一则轶事，便是这方面的佐证。当时，陶先生任育才小学校长。一天，他发现同学王友用泥块砸自身的同学，便利即制止，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到了办公室，见王友已等在门口，便立即掏出一块糖果送给了他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友怀疑地接过糖果。陶行知又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”陶行知接着掏出第三块糖果，塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的是我的同学呀，不是坏人……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”从此，王友成了品学兼优的同学。这不同样说明竖起大拇指的作用不可小觑吗？
也许有人会说，这是偶然现象，没有什么普遍意义。那么，咱再看看美国著名心理学家罗森塔尔所做的科学实验吧，从那个实验里你会得到很多启示。1968年的一天，罗森塔尔来到一所小学，从1年级至6年级，他随便挑了几十名同学，悄悄地对有关老师“撒谎”说：“这是一份最有发展前途者的名单。”并叮嘱他们务必保密，以免影响他的“未来发展趋势检验”的准确性。这个“谎言”对老师起了暗示作用，而老师又将自身的这一心理活动通过自身的情感、语言和行为污染给了这些同学，使这些同学从此变得自尊、自强、自信。8个月后，罗森塔尔对名单上的同学进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的同学，个个成果优异，且性格开朗，求知欲旺盛。这一现象，也就是后来人们所说的“罗森塔尔效应”。
假如说这为母亲的儿子考上清华大学，以和陶行知协助过的那个同学，只是个别现象的话，那么，心理学家罗森塔尔通过暗示而巧妙地竖起的无形大拇指，培养出的“小尖子”则是一大片。这些事实都说明了赏识、赞美、鼓励是一种巨大的精神力量。
愿家长们和教师们不要吝惜你们竖大拇指的机会。