《蒙娜丽莎之约》教学反思

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本课是一篇略读课文，课文中这幅名画的描写5、6、7三个自然段是重点，于是在教学中我把重点落在了这三个自然段中。

效果还不错，主要表现在以下几方面：

一、 创设氛围

这篇文章的本身的语言非常优美，如何让学生走进那幅画，真正地通过文字去读懂这幅画的内容，就需要教师创设氛围，进行引导。一上课，我就用抒情的语言引导学生走进画，对画产生浓厚的兴趣。“有一位女子她美丽而端庄，有一位女子她神秘又妩媚，有一位女子她贤淑又多情，想知道她是谁吗？你看，她款款地向我们走来了。出示图片。让我们轻轻地呼唤一下她的名字吧！”“想不想和这么美丽的女子有个浪漫的约会呀？让我们赶紧与蒙娜丽莎真诚相约吧！” 这样创设的氛围富有诗意，能引起学生的兴趣，进入学习文本的状态。

二、以读代讲

1、以读激情。以教师的情激发学生的情，以教师的读激情。为了营造一种宁静淡雅的学习氛围，为了让学生充分感受到蒙娜丽莎的美，为了让学生真正进入那美妙的语言中，我配上舒缓的音乐，用自己动情的朗读把学生带进了文本，与文本交流。

2、以读悟美。指导学生朗读。在教学重点段蒙娜丽莎那神秘的微笑时，指名让学生读，体验那微笑的神秘与美丽。

3、以读促思。采用多种方法读。教学中我采用各种各样朗读的形式，让学生在读中感悟蒙娜丽莎那迷人的微笑。领悟写实与想象结合的写作方法。泛读、指名读、引读、齐读各种方法穿插进行。

三、一课一得。

略读课文的教学只有一课时，因此不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。给学生留出充足的自主阅读空间，让学生自主地、自由地阅读，运用平时所积累的读书方法，充分享受阅读乐趣。让学生自己读懂读会，应注重学生的阅读过程，老师只是起一个引领、点拨的作用。

在处理教材时我就重点把握了这幅画像的教学，抓住蒙娜丽莎的真、美、神秘展开教学，而把前面四段和最后一段教学简化了，这样把重点段的教学凸显出来了。

但是这堂课也有值得反思之处：

应该让学生再观察一副世界名画，指导学生观察，描述观察到的，运用写实加联想的方法进行交流，同时，也培养学生的艺术鉴赏力，但因为时间的关系，没有进行，留下了遗憾。