小学人格教学战略和实施方法研究

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一、问题的提出
人格、即个性，是相对于认识、情绪、意志等而言的一种心理现象，一般认为，它包括以下八个方面的内容：气质、性格、能力、兴趣、喜好、需要、理想、信念等。当前，不少同学爱国意识淡薄，缺乏责任感，爱心淡漠，少有公平感，自么，少有起码的文明礼貌、缺乏集体主义精神，缺少宽容，专横，偏狭和骄逸。这些缺陷像和着于“太阳”身上的“黑斑”，正在侵蚀、污染和啃噬着青少年的健康心灵。为此，教会同学做人，是素质教育的首要任务，必需作为一个重大课题来研究。
二、方法
1、 选择实验对象
为了使实验具有代表性，特选择一至五年级局部同学作为实验
对象，重点是中、高年级的同学。
2、 确定实验类型
根据基础知识测定结果，从实验组和控制组中按成果分类各选
近百名同学进行规范等组实验，实验组共若干名同学，分为甲乙二组，控制组若干名同学。
3、 明确操作定义
实验主要调整学科课题，适当增减基础学科课时数，开设诸如
阅读、书法课，体现课程的多样性，充沛相信每个同学的学习能力和发展前途，依靠课程教学精心组织，通过教学自身的魅力来吸引同学，使每个同学乐于学习。
4、 训练内容分三个局部进行：
（1） 家庭教育战略和方法
（2） 社会教育战略和方法
（3） 学校教育战略和方法
5、 实验时间和实施步骤
实验时间从2001年3月到2002年10月结束
2001年3月-2001年12月 小学人格教学战略研究
2002年1月-2002年9月 小学人格教学实施方法的研究
三、实验结果：
1、 实验前，我们对局部同学进行问卷调查，结果标明：有不良行为习惯的有98名，占调查总数的57.6%。例如：（1）对不不讲礼貌，言行粗鲁占10.2%；（2）经常说谎骗人的占8.6%；（3）家庭作业经常不做的占178%;（4）在校内外有小偷小摸现象占3.2%；（50随手乱丢果皮纸屑的7.8%；（6）在校外与社会上的人打骂的占1.7%。（7）给同学起绰号的占637。另外其它还占了一些比例。
通过实验，以上不良行为，分别下降到42.7%,9.7%,7.4%,15.3%,2.2%,3.4%,0.89%,4.2%。
2、另外，我们还分别对能力、兴趣等也正在调查、实验中，估计再过一个月就能发生比较。
四、分析和讨论
（一） 分析
1、 实验结果标明，通过人格的一系列教育，同学行为品质、
习惯有不同程序的提高。
2、通过实验，同学人格教育，对班风、班貌、校风、校貌有了很大的改善。
3、通过实验，家长、社会群众、上级主管部门对学校的可信度提高了。
（二） 讨论
1、 同学的问卷调查是多一点还是少一点，对调查询卷可靠程
度应占百分之几？
2、人格教育必将牵涉到许多竞赛，许多活动，如何处置好与学科之间的关系？
人格教育，是做人的核心内涵，是人的素质全面发展的关键，是家长、社会、学校教育的实质特殊，同学有良好的人格品质，才干适应二十一世纪社会主义建设人才的规格需要.