《为中华之崛起而读书》教学反思

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根据第二课时的教学目标，我把学生自主探究与教师的适时引导有机的结合，以读代讲，以文代文。总结本节课如下：

一、紧扣“中华不振”，层层理解。

我以“中华不振”为支点，抓住这个核心线层层教学，让每一个文字因为“中华不振”而立在学生眼前，让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词，从而体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情。

但文中表现“中华不振”的语句很多，在课堂上既要落实一些词语，还要体会“中华不振”，可时间是不够的。经过分析，我发现对学生来说最为直观的语段就是第九自然段，于是我就抓住这个典型事件进行教学，让学生去品读“中华不振。让学生读中悟，悟中读，让学生想像当时的画面，让学生换位思考，变换角色，从而更深切地感受周恩来读书目的的可贵。

二、抓住重点段，落实目标。

本节课的重点是从句段中领悟“中华不振”的含义，激发学生爱国热情和民族自尊心。因此，我把第九自然段作为教学的一个重点段，引导学生采用多种方式研读此段，让学生的心中自然而然地产生情感。课堂上我让学生读，个性化朗读、创设情境读之后，学生思维被打开，个个读得十分动情，有的学生愤怒之火已被燃起。借此机会，我以课文中关键词“不但”“反而”为例，让学生结合课文内容再次升华感情。

三、大量拓展阅读，以文代文。

在教学过程中，不仅要对于“中华不振”的理解，还要引导学生从小立下远大志向，才真正达到目标。所以结合实际，我分别拓展了周恩来诗词、周恩来一生鞠躬尽瘁的资料，以及主题阅读《茅以升》，把课文内容与现实结合起来，通过谈读书的目的，激发学生的情感，最终也在自己书上写下自己的志向。

总之，我最深的感受就是只有深入地研读教材，才有可能让课堂更精彩！以后的教学工作中，我会继续深钻教材，努力提高个人业务素质。