构建小学五年级语文学科发明性研究科研计划

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一、实验课题的提出
　　1、研究意义
　　创新能力，是人突破旧认识、旧事物，探索、发明有价值的新知识。新事物的能力。一定民族和作为一定民族成员的个体的创新能力，总是在本民族文化的背景和根基上，特别是在掌握运用本民族语言的过程中形成和提高的。因此，我们的语文教育，作为中华民族一起语言的教育，或母语教育，与培养中华民族新一代成员的创新能力，有着极其深刻的联系，研究中小学语文教育为什么以和如何培养同学的创新能力；研究以促进同学素质全面提高，注重培养同学创新能力为目标，小学语文教育应该怎样深化改革，实现自身的创新。这是本课题的要义所在。
　　2、现状
　　保守的“应试教育”的课堂教学，以教师为中心，牵着同学满堂问，淹没了教学的重点，挤占了同学读书、考虑、练习的时间，磨灭了同学学习语文的热情，扼杀了同学的创新潜能，同学的学习能力难以提升。
　　3、解决问题
　　要让以发展同学创新精神和实践能力为核心的发明教育在课堂这一主渠道上得以落实，就得实现一个根本转变：要由重串讲串问、重知识结论的传授灌输给予型的教学模式，转变为重感悟、重积累、重迁移的以同学为主体的教学模式。教师从同学的实际动身，精心设计有效的教学过程，结合语言训练的实践活动，给同学提供创新的机会，鼓励和引导同学凭借自身的智慧和能力，积极参与，主动求知，发明性地解决问题，培养同学创新精神和在实践中灵活运用知识的能力。
　　二、实验目标
　　1、研究目标
　　教师通过课程内容，运用启发发明思维的方法，鼓励、激发同学运用自身在某一领域的特殊才干进行自主发明性的学习，在此基础上进行深入地合作探究，从而使知识更具有完整性、丰富性、深层性的教学模式。其基本环节为：创设情境；自读自悟——各施所长；自主研究——质疑问难；合作研讨——联系生活；积累运用。
　　2、同学目标
　　（1） 认识创新精神和实践能力对于自身发展的重要性，愿意主动创新动手实践。
　　（2） 在学习过程中乐于探究，发现问题并通过同学的探索解决问题，培养同学的创新品质。
　　3、教师目标
　　（1） 加深教师对发明教育意义的认识，提高坚持实验的自觉性。
　　（2） 提高教学效益，以和实验研究的能力。
　　三、实验内容
　　小学语文第九册教材
　　10、只有一个地球　　　　　　　　　　　 21、第一场雪
　　14、一夜的工作　　　　　　　　　　　　 24、凡卡
　　16、古诗两首　　　　　　　　　　　　　 26* 向命运挑战
　　17、“精彩极了”和“糟糕透了”　　　　 27、学弈
　　20、鸟的天堂　　　　　　　　　　　　　 28、两小儿辩日
　　四、实验措施
　　1、学习发明教育理论，搜集典型经验资料，学习优秀教师实践经验。
　　（1） 阅读有关发明教育资讯的杂志期刊，重点内容作摘录。
　　（2） 充沛利用杂志、期刊以和网络资源搜集发明教育典型案例，学习经验，取长补短。
　　2、将理论研究付诸于实践，在实践中注意以下几点：
　　（1）营造和谐氛围，激发创新热情营造适宜同学创新精神生长和发展的心理环境。
　　①营造自由的环境
　　人本主义心理学家罗杰斯指出：“有利于发明活动的一般条件是心理的平安和自由”。所谓平安，就是不对同学独特的想法进行干涉，使其消除对批评的顾虑。所谓自由，就是不对同学的思维和行为进行限制，使其有自由表示的机会。为此，作为教师，应坚决摒弃保守课堂对同学的新异思想、特殊行为给予讽刺、挖苦、孤立或否定的做法。鼓励同学以独立的角色、建设性的态度对教师的讲解、同学的回答、教材的编写作出质疑、批评乃至争辩，即使同学是错的，教师也要给予鼓励性评价，使同学真正感受到师生间的平等、民主与合作。
　　②创设轻松的教学氛围
　　“兴趣是最好的老师”，在愉悦性的心理环境中，学习者情绪愉快、精神放松，有利于发挥学习的主动性和发明性，实现有意识和无意识的统一，释放出巨大的学习潜能，在平时教学中，要利用各种途径激发同学的学习
　　兴趣。
　　ⅰ教学媒体激趣
　　教学中，教师利用图片、实物、录音机、投影仪、多媒体教学设备等教学媒体形成的直观、形象、动感能有效激发同学的学习兴趣。
　　ⅱ巧设疑问激发兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自身当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小同学精神世界中大为重要。”
　　良好的问题情境，可以使同学发生一种心理上的期待感，形成强烈的探
　　究欲望。
　　（2）引导创新学习、培养创新思维
　　培养同学的创新能力，其核心是发明性思维的培养。发明性思维表示在发明性解决问题过程中思维的新与活，因此教师要积极引导同学创新性学习，鼓励同学在理解中不人云亦云，有自身的感受；在表达中有自身的观察、自身的想象。在教学中，可以从以下三方面入手，挖掘小朋友身上的创新潜能。
　　①培养创新情感。
　　培养同学为国家做贡献、为人类造福、为提高人类的美学价值而创
　　新的高尚情操以和为优化个体创新功能和素质结构而创新的热情。
　　②引导同学创新想像。
　　善于想像是发展同学发明性思维必不可少的条件。在教学过程中，我们要多方提供小朋友们自由想像的情境和条件，鼓励他们展开想像的翅膀，大胆想像。
　　③训练同学求异思维。
　　教会小朋友多方考虑，发展小朋友的求异思维能力，是培养发明性思维的重要途径。因此，我们必需不时设计一些情境，引导同学突破常规，沿着不同的方向考虑，寻找多种解决问题的方法。
　　④培养同学掌握发明性学习方法。
　　发明性的学习方法在于教师持久地一点一滴地注意和培养。从每一节课着手，从每一个问题着手，教师要精于设问，善于诱导，引起同学探求新知识的动机，引导同学自身不时总结学习方法，探求和开拓新的发明性的学习方法。
　　⑤培养发明性学习的习惯。
　　教师可以引导同学从不同角度，不同方面展开想象和联想，发明性地续编故事结尾，改编课文结尾，改编课本剧，改编导游剧，给古诗配上图画，发明性地复述课文等等。
　　⑥鼓励同学质疑问难
　　学起于思，思源于疑
，疑则诱发探索，通过探索去发现真理。科学的发明和发明往往从质疑开始，从解疑入手。因而教师应热情鼓励同学质疑，把质疑、释疑做为教学过程的重要组成局部。　一是让同学在自学教材中独立考虑，发现疑难，提出问题 。二是鼓励同学在学习过程中随时提问，因为随着教学的展开，认知在不时深化。会发现不少预习时尚未发现的问题，我们要给同学随时提出这些新问题的自由和权利。
　　3、和时总结反思，从失败中吸取教训，在胜利时总结经验，不时积累经验。
　　　反思自身过去的教学，存在的问题数不胜数，有几点特别需要改善的的地方：教师的主导角色掌握不准，尚未达到收放自如；课堂教学重形式，轻质量，看起来热热闹闹实际上华而不实；缺乏教学机智，教学艺术性等等。针对这些弊端要对症下药，逐一攻破，扬长避短，去粗取精，不时丰富自身的经验。
　　4、注意实践资料和效果的积累，凡重点实验内容的教学设计和教学反思都细心保管，为自身建立资料库。
　　5、效果形式：撰写实验课例以和科研优秀论文。