记一次课堂纠错老师课堂小故事

ljalang

记一次课堂纠错老师课堂小故事
周一下午第三节课结束时，我向往常一样匆匆赶到三（3）班教室，还有几名个学生的课堂作业还没有交给我，我要催他们赶紧来交过来，积极的几个学生这时已经见缝插针将回家作业递了上来让我提前批掉，也是为了第二天早上减轻自己的批作业负担，我总是能批掉几本就几本。

“好了，剩下的同学明天给我批吧，老师今天还要开会呢”，说完转身回到办公室打开家校通发起了消息回家作业以及注意点，心想着发完还得赶紧去三（4）班看他们做值日呢，每到周一总是这样匆匆忙。这时一位比较优秀的学生追到我办公室跟我说“老师，你帮他们批错了，这个练习上的“8”上下两个圈不一样大小，它不是轴对称图形。”我看了下确实是不一样大小，由于他是个平时比较优秀的学生，就想也没想“嗯，对的，两个圈到确实不一样大小，你观察的很仔细，这个是回家作业也可以明天给我批的，你赶紧回家吧”。说完顺便在家校通的短信上敲上了“注意第1题中数字8上下两个圈不一样大小，不是轴对称图形”，发送成功后赶着去看值日。

晚上，一家长QQ上跟我说，她和儿子说8上下两个圈不一样大小不是轴对称图形，而儿子说左右对称是轴对称图形，正确答案应该是什么？我这才恍然想起放学时的一幕。哎呀，惨了，工作失误，眼下我该怎么解决呢？我首先跟这位家长说“你儿子的想法是对的，他能够坚持他自己的想法这种品质也相当好，你要表扬他上课听的认真，轴对称图形学的相当好。由于我的工作疏忽，我确实是发错了，看来明天可以组织孩子们进行一个小小辩论会了”。同时一边我马上在想着其它家长看到一定会在想这老师怎么犯这种低级错误，一边又在想明天交上来的作业会怎么样呢？

第二天我明天要求学生交作业，而是打开来一起讲评，讲评前，我先绕了一圈，发现还是有蛮多学生坚持自己的想法的。然后再开始讲评，讲到数字8时我让学生先举手说说看，也有学生马上说到了两个圈不一样大小，所以上下对折不能完全对折，不能说明他是轴对称图形，又有学生举手说因为左右对折能够完全重合，所以是轴对称图形。由于有了前面0-7数学是不是轴对称图形的交流，学生已经深刻意识到只要对折后能够完全重合的图形就是轴对称图形，不管怎么对折都不能完全重合的就不是轴对称图形。讲完第一题，我跟学生说为什么今天要特地讲评这一题的原因，“是由于昨天老师犯了一个错误，由于我想的不周全，在短信上发说8不是轴对称图形，后来我意识到了，所以来向大家纠正，人不可能不犯错，老师也是人，也有犯错误的时候，但是犯错后要勇于承认并且积极主动的改正，这才能让自己变得完美，我们小朋友也是，犯错不可怕，只要积极主动改正，都是好样的。”

    工作中，我们遇到比较多的事情是让学生在犯错后承认错误，但是老师也有犯错的时候，是否也真诚的在学生面前自我纠错过呢？