必修1第二单元第6课第2框 股票、债券和保险 教学反思

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必修1第二单元第6课第2框  股票、债券和保险  教学反思

学科：政治
学段：高中
教材版本：人民教育出版社
年级：高一
课题：必修1第二单元第6课第2框  股票、债券和保险  教学反思
作者： 乐东思源高中 陈梅流


《股票、债券和保险》教学反思
政治 陈梅流
根据此次教学评比的相关要求，11月5日第5节本人与高一年级5班的学生共同完成了第六课第二框《股票、债券保险》的学习，现谈谈本节课后的几点反思：
1、成功之处：
（1）导入简练，直入主题。本节课先以《最近比较烦》这首歌引入皮皮的烦恼，“皮皮觉得钞票太过难赚，到银行去取一年前存入银行的10万块钱，只拿到2016元的利息，他觉得利息太少了，你们说说他该怎么办？”吸引学生的注意力和兴趣，引发学生思考，进而导入本课《股票、债券和保险》。进入新课学习之前先明确本节课的学习目标及其学习重难点，明确目标，让学生做到对学习内容心中有数，培养学生对于问题深入和多角度思考的能力。
（2）立足学生，体现学情。本课教学内容较多，知识点多，且学生接触较少，了解甚少。因此，在课前布置了导学案，让学生在课前通过自学教材，完成导学案，基本了解股票、债券和保险这三种投资方式的性质和特点，为课堂教学做铺垫。
（3）生生探讨，教师引导。本课为问题导学案型课，在导学案中设置三个探究活动:分别是皮皮股海漂流记、皮皮债券精选记、皮皮买保险记。通过一个主人翁，设置三个探究活动，把知识都串联起来，由学生带着问题思考，寻求结题的方法、思路和解答。这些问题有些是课前设置好的，比如“公司为什么要发行股票”、“三种债券的对比”、“债券投资的特点”、“保险的类型及订立保险合同的原则”等，主要是为解决知识点和突破重难点所需，利用这些问题引导学生思考，需求解答，达到了解知识，掌握知识的目的。同时，对于一些课堂生成的问题，积极与学生探讨，鼓励学生，肯定学生，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过学习知识了解生活中的理财方式。
（4）综合探究，关注生活。通过三个综合探究，涉及生活中经常遇到的问题炒股、买卖债券、规避风险的方法，购买保险，及在课后给学生留的作业“请你为张先生制定一个合理的家庭理财计划”，通过这样的探究，把学生从课堂拉回到生活中，让学生共同探讨，发挥集体智慧，解决生活中的问题，使学生在解决问题中更充分地掌握知识和运用知识。
（5）传达情感，体现价值。一堂课不仅仅是为传授知识，更重要的是要传达正确的世界观、价值观、人生观，让学生在课堂学习与交流中获得知识的同时能培养健全的人格。对此，通过问题探究，让学生明白投资理财有利于企业发展，有利于国家社会发展，实质是一种爱国的表现，使学生树立正确的价值观，学会合理地制定理财计划，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。
2、不足之处
（1）语言表达不利索。语言表达是教师的基本功之一，教学中语言表达得好能很好地调动学生兴趣，使学生集中注意力听讲，课堂效果也能达到事半功倍。但自己在教学中语言表达不够简洁，出现口头禅。肢体语言不丰富，课堂表情动作太少。出现这样现象可能是自己紧张，另是自己的文墨不够。
（2）调动学生学习积极性手段不多。课堂教学中出现“冷场”的现象，提出的问题虽是课前学生已经预习并完成的内容，但学生还是不能回答，而自己也没有更好的办法调动学生回答问题的积极性。
（3）对学生回答完问题后点评不足。学生在回答问题后，有时会忽略对学生的点评，不管学生回答对错，都应该鼓励学生，同时对学生回答不够的应该加以补充。如学生在回答“公司为什么要发行股票”这一问题时，学生没有回答全面，这时应该鼓励学生，问：还有吗？进而激发学生的思考能力，从多个不同角度来回答这一问题。
（4）问题设置不合理。在三个探究活动中，有些问题设置太过简单，只是慨念性的问题，没有难度。不能够激发学生的思维能力，不能开展合作探究学习。

（5）知识解释不够。在慨括股票投资的特点时，引导学生得出股票风险高，收益也很高这一结论，同时板书：高风险、高收益同在。但是在课后老师点评，原先课本上有这一特点慨括，但是这一知识点已经删掉，所以这个“同在”两字可以不用写，如果有这两个字，那便要给学生做相应的解释。在完成表格三种债券的对比时，学生对流通性的对比可能不清楚，那就应该解释为什么国债的流通性最强，原因是国债以国家信誉作为担保，以税收作为还本付息的保证，其次是金融债券和企业债券的解释。
3、今后教学启示

在以后的教学中，我会扬长避短，适应新课改的要求，转变教学政治课方法，多思考如何充分体现学生的课堂主体地位，落实好小组合作学习法，提高课堂的学习效率等问题。“吾日三省吾身”告诫我们如果要不断进步，就要不断反思、反省。所谓教学有法，但教无定法，在今后的教学中我将通过业务学习，努力提高专业知识水平和学科素养，力争使自己的教学上升到一个新的台阶，成长为一名出色的政治教师！