高中思想政治新课程储蓄存款和商业银行教学反思

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高中思想政治新课程储蓄存款和商业银行教学反思

学科：政治
学段：高中
教材版本：人民教育出版社
年级：高一
课题：必修1第二单元第6第1框  储蓄存款和商业银行 教学反思
作者：琼中中学 卞惟团

《储蓄存款和商业银行》教学反思
《储蓄存款和商业银行》是《经济生活》模块第二单元第六课第一框题的课题，作为海南省高中思想政治教学公开课，我于2015年11月4日下午第二节进行了本课教学。现作反思如下：
上完这节课给我这样的启示和思考：
首先，教师在新课程中的最大变化是角色的变化，因此，教师首先要转变角色，确认自己的教学身份。传统的应试教育是“重结论轻过程”，即教师在教学中只重视知识的结论，而忽略知识的来龙去脉，省略了学生对知识学习的思维过程，让学生只是机械的记忆；而新课程的理念要求教师从单一的知识传授变为对自主学习的引导，不仅要使学生获得知识与技能，而且要综合形成学生的情感、态度和价值观以及各种能力。基于此，在教学中教师应以学生发展为中心，以互动为方式。作为“导演”，教师首先要精心设计问题情境。创设情景，激发学生兴趣和思维，是上好课的先决条件。利用情境，协作、讨论等学习环境要素，充分发挥学生的主动性积极性和创造精神，引导学生质疑、探究、发现，最终才能达到对学生有效地实施教学目的。
其次，在新课程实施过程中，要树立新的课程资源观，尤其是人力资源，因此在组织课堂教学前，教师要进行充分地集体备课，集思广益，提高备课的质量和效益。同时，又要调动学生的积极性，收集相关案例和材料，让师生共享劳动成果。
再次，新课程强调树立新的教材观，要“用教材教”而不是“教教材”，但这并不意味着教师要把教材完全舍弃在一旁，自己再从新组织教学体系。这样做既耗费了精力，增加了负担，也不利于发挥教材对教学的引领作用，其实教材中的很多材料带有典型性，也有很深的研究价值。所以，使用教材要根据教学的需要灵活取舍，本课设计较多地采用了教材内容。
最后、教师在课堂教学中，对于储蓄存款这个版块安排的时间很充分，学生对其理解和掌握也比较到位，但是留给商业银行这个版块的时间就显得紧张，所以，教学中考虑合理地安排教学内容，留给学生更多的思考和探讨的余地。同时还需要进一步探索学生生活与理论知识的交融点。