展开翅膀，放飞梦想—科学研修有感

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展开翅膀，放飞梦想—科学研修有感
2015年11月8日，从炎炎烈日的海南转到阴雨蒙蒙的扬州，也丝毫不减我的兴奋之情。不光是因为可以去诗歌中文人们向往的美好之地，更因为这是我第一次参加这么正式又优质的培训——2015年全国小学科学（苏教版）“课堂教学高级研修班”。
第二天一大早，我们就来到了培训地点：扬州梅岭小学。这所学校给我的第一印象是“小”，可能是由于从侧门进入的关系，但进入校园里面，那种朗朗读书声、学生活跃身影的氛围都洋溢着朝气勃勃，即是身上依旧冷着，心也仿佛跟着他们一起飞舞。带着这样的心情，我来到会议室开始了我的培训旅程。

参加本次研修班的除了全国18个省份的科学学科教研员和教师代表共180余人，还有科学教材（苏教版）主编郝京华教授、全国著名科学特级教师路培琦、江苏省特级教师曾宝俊、江苏省教育科学研究院小学科学教研员卢新祁，台湾彰化师范大学科学教育研究所段晓林教授等。

开幕式上，郝京华教授作了题为《怎样评价一节科学课》的讲座。郝教授的讲座，语言深入浅出，着重讲解了科学素养导向的教学设计的相关内容，从“核心素养概念的提出”到“学科核心素养的提出”，根据不同国家的课程标准给出了此次讲题的背景，然后再对科学素养导向的教学设计进行了一系列的阐述。与会的老师纷纷表示，郝教授的讲座让我们从思想上和理论上有了一次重新的认识，对今后科学课的教学设计有很大的帮助。

本期研修班以课堂教学交流方式为主，安排了11节示范课，由来自云南、内蒙、山西等地11位优秀青年教师现场示范教学，内容包括《今天天气怎么样》、《使沉在水里的物体浮起来》、《空气的性质》、《摩擦力的秘密》、《看月亮》、《自行车车轮转到的奥秘》、《折形状1》、《折形状2》、 《指南针的秘密》、《蜡烛的变化》、《运动的方式》等。每节课后均安排了分组讨论、专家点评。示范课后，与会的教师对这些课程进行了精彩的课堂置换。段晓林教授通过《提升科学素养的方式——科学探究教学》、《动机理论与科学教学应用之探讨》两个专题讲座，展现了台湾科学学科教育的理念与实践，并和大家一起交流了海峡两岸科学学科的教学经验。最后，由郝京华教授、路培琦教授以及曾宝俊教授对之前得各个环节做点评和总结讲话。
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作为一名刚踏上教学生涯的老师，还处于对课程把握不是很到位的情况之下，这次的研修班，这些年轻老师富有激情和知识性的教课以及专家们精辟到位的点评都给了我莫大的鼓励和信心。
这11节示范课是给我启发最多的环节，虽然每节课的内容都不一样，老师讲授的方式也各有特色，但他们都教会了我一件事：对课堂的把握。往细了讲，就是对学生纪律的管理有条不紊，对课堂各个环节的设计井井有条、环环相扣，对知识的讲授都是一层接一层的，逻辑性强，不混乱。当然，让我最讶异的还是梅岭小学的孩子们，思维的敏捷、语言表达的准确性以及课堂自律性，这些品质可不是一朝一夕就能培养出来的。
下面我想对着11节师范课中给我印象最深刻的一课谈谈自己的想法。这节课就是袁丽老师的《看月亮》。 在上这节课之前，“教室”里播放着悠扬的乐曲《白月光》，踏着这般愉悦的心情一起赏月、识月，孩子们都兴趣盎然。上课了，袁老师首先展示了李白和白居易的诗“小时不识月，呼作白玉盘”“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，让学生感受到现在天空之中仿佛挂着明月，我们正是那赏月之人，以此引入这节课的教学。

接着，袁老师展示了不同形状的月亮，让学生时间对它们进行排序，通过先实践，自我探索出月相变化的过程。最后做一个模拟实验（实验步骤和学生实验探究过程图如下）让学生确认正确的月相。

这节课无论从导入，学生实践和教具学具的应用都让我觉得很细心、到位。而且在教学过程中，老师对学生出现的错误并不是直接纠正，而是带着他们一起做实验，去引导他们主动发现问题，找出正确答案。袁老师语言生动、形象，思维缜密，引导学生做活动时有井有条，学生配合的也非常默契。听完这节课，我不禁在想，如果我小时候也能有这般精致的课，说不定会有更多的收益。
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示范课之后是台湾彰化师范大学科学教育研究所段晓林教授的讲座。段晓林教授通过《提升科学素养的方式——科学探究教学》、《动机理论与科学教学应用之探讨》两个专题讲座，展现了台湾科学学科教育的理念与实践，并和大家一起交流了海峡两岸科学学科的教学经验。
11节示范课完成后，郝京华教授对我们布置了任务——课堂置换。主要是对其中某一节课的思路或某一环节作出自己的教学设计去替换以达到更好的效果。我们有幸被分到和曾宝俊教授一组。置换前，我们组的成员对每一节课都做了认真、激烈的讨论，特别是曾宝俊教授的评课，又让我对所听的每一节课重新审视了一番。例如王彦珩老师的《运动的方式》这节课，我认为无论从导入还是课程安排都很不错，而且王老师语言诙谐有趣，很受学生喜爱。可曾教授对我们说，过多的与教学无关的幽默语言，会让学生的注意不在知识的学习上，而过分的去注意老师了，而且课堂的重点不应该只放在直线和曲线运动的区别上，还应该对它们之间的联系以及生活中它们大多是同时存在的没有讲解到位。听完这些，我恍然：听完这节课我也只是对这节课有一种学习的兴趣而已，却对知识内容的学习置若枉然。这使我明白若不对教材内容和教学目标的进行深刻认识、把握，无论什么课，都将不会成课，都是对学生和自己的不负责任。

“课堂置换”既让我重新回顾了一下11节演示课，更让我对这些课程有了更深层次的理解。最后，郝京华教授和路培琦教授进行点评和总结。
时间很快就过去了，也结束了我短暂的旅程，心情是不舍的，总想时间再慢一点让我多感受一下教师们色彩飞扬的讲课和专家们字字珠玑的经验之谈。但我又是迫不及待的，急切地想要用我学到的融入今后的教学过程中，寻找我的课程方式。
这次研修结束了，可我的教学旅程才刚刚开始，还有许多我需要去学习 、去经历的。我想，我已经得到了一份力量，希望这份力量也会在今后的教学中越滚越大，还需要努力在努力！