学习汇报 赴北京芳草地国际小学学习心得

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11月25至27日，我们于北京芳草地国际小学进行了为期三天的学习。本次学习虽然时间短暂，然而我却受益匪浅。

首先，在教育教学方面。我仿照听到的《老人与海鸥》一课，给我们班的学生上了一课，同样的教学环节，在我们班进行起来却比较艰难。问题出在哪呢？经过思考我发现我们的学生预习能力欠缺。那么如何提高学生的预习能力呢？

紧接着我针对六年级的学生，我制定了以下预习要求：1、读。先读要学的生字、生词，再大声朗读课文三遍，尽量做到正确、规范、通顺。2、画。标出自然段的序号，勾画出自己不认识的字、文中的好词、带有修辞手法的句子（如：比喻句、拟人句、排比句等）含义深刻的句子和优美的句子等。3、析。通过自己查字典、联系上下文等方式识字、理解词语意思并做好笔记，给生字扩词、找形近字。4、答。回答课文主要内容，尝试回答课后问题，体会作者的思想感情。5、问。预习课文后，问一问自己还有什么不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。6、集。搜集与课文有关的文字图片资料。有些课文如古诗，需要了解作者及时代背景等，拓展学生的知识面。师看着没有费很大的劲儿，非常轻松；但这是一种内紧外松，在轻松愉快的课堂氛围中，课堂的容量是很大的，学生的心灵得到了最有效的充实。教师动了，学生动了，课讲活了，知识也就动起来，成了行动自如的源头活水。  

另外，有要求没落实一切都是枉然，教师要作好对学生预习的监督。1、循序渐进。预习训练一开始必须在课堂上师生共同完成，以后逐步放手让学生自行进行。训练时必须循序渐进，坚持鼓励原则。 2、课前检查。教师书面批阅。在好词好句上打记号，在课堂上口头表扬。鼓励学生提前预习，从而使学生学习更主动，充满自信。3、课堂检查。课堂上组词的时候可以翻阅预习本，有的孩子找了好多成语，争着发言，得到了表扬，非常得意，到了下一次预习时会更认真地准备。课堂上分小节读课文的时候同时检查了预习时读课文的情况。为了调动全班的积极性，答疑时，答疑时，教师尤其该让平时预习能力差的学生回答一些比较简单的问题，帮助他们树立自信。如果他们一时回答不出，可以引导他们读读书上的有关内容，让他们找到正确答案，然后，可以说：“只要你仔细读书，一定能找到正确答案的。”这样，一部分比较差的学生渐渐地也会认真预习了。

其次，在教研方面。在此之前我一直以为教研是特别难做的。听完石老师的讲座之后，我对教研有了更为深入的认识。我们有着相对丰富的实践经验。我们把日常生活中与学生之间的点滴小事记录下来，从中发现问题，试着分析问题，寻找解决问题的途径就能够据此写出一篇论文来。听起来简单，这实际上就是让我们做一个教育的有心人，时刻把学生放在心上，才能把这件事做好。我觉得我所欠缺的正是这一份细心和坚持。今后我会留意和学生相处中的细节，养成写教育日志的好习惯。我相信“绳锯木断，水滴石穿”只要坚持下去，这将是我教师发展道路上的一笔巨大的财富。

这次学习虽然结束了，但思考并没有结束，这次学习为我今后的工作指明了方向。希望学校能够给我们提供更多的诸如此类的学习机会。