《确定起跑线》教学反思

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“确定起跑线”是学生在学习完圆的有关知识后，结合跑道结构与起跑位置关系这个具体情节所进行的一节数学综合实践活动课，学生在综合运用所学知识解决问题的过程中发现生活现象中蕴含的数学问题，同时让学生感受到数学源于生活，同时也服务于生活，应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但使学生感受到数学与生活的密切联系，而且能培养他们的创新精神，合作精神。

首先，带学生来到操场再次感受200米赛跑的场景，“为什么运动员要站在不同的起跑线上？”学生带着熟悉又陌生的问题进教室开始思考。

和谁有关系？

通过观察、讨论达成共识：“因为每条跑道的长度不同，所以起跑线的位置也不同，外圈的起点应该往前移。”

给出数据，进行计算，得出结论。

由于把学生带到室外，观看。浪费了时间，所以实际教学中，我总觉得时间不够用，稳稳的提出问题，匆匆的结束探究，急急的指名汇报，让部分学生还不知从何开始就“到此结束”。因此，本节课的教学方式是否面向了全体还有待改进。