习作课：激烈的拔河比赛（教学设计）

ljalang

习作课：激烈的拔河比赛（教学设计）  
王丽         
教学目的:
1、使学生走进生活，观察生活，热爱生活，点燃学习激情，培养写作兴趣。
2、培养学生运用场面描写、点面结合的方法，抓住人物的语言、动作、外貌和心理进行细致描写，把一次亲身经历的活动写生动、写具体，抒发真情实感。
3、使学生学会自主修改作文。
教学重点、难点：
1、运用场面描写、点面结合的方法，抓住人物的语言、动作、外貌和心理活动把活动经过写具体、写生动。
2、使学生学会自主修改作文。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、有人说，童年是一首奇丽的诗；有人说,童年是一首动听的歌；而我要说，童年是一副五彩的画，令人回味无穷。的确，我们的生活是如此丰富多彩，上周二体育课我们就进行了一场令人难忘的活动——（生：拔河比赛。师板书：拔河比赛）
2、知道吗，老师把比赛过程都拍下来了，想看吗？好，我们一起来重温当时的情景吧，看看这是一次什么样的拔河比赛。（播放比赛视频）（板书：            的）
3、看你们的小脸好兴奋啊！请把题目补充完整。（生板书）
4、美好的回忆值得记录，今天我们就用文字把这精彩的比赛记录下来吧。
二、理清过程，明确要点，
1、谁能用一句话把这次比赛活动的时间、地点、人物、事情说清楚。
2、这是不是就写成了一篇作文呀？对，这只是一个文章的框架，我们还要下功夫把文章写得更详细更具体更生动呢。怎么写呢？
1、师：这是一次活动，是一件事，一般是按照比赛的先后顺序写。可分为比赛前、比赛时和比赛后。（相机板书：赛前、赛时、赛后）哪部分应该详写？（板书：略、详、略）     
比赛进行了三局，每一局都要详细地写吗？
2、那这节课我们就重点说说其中的一局比赛吧。怎样才能把这一局比赛写具体写生动呢？（相机板书：整体、个体、感受、点面结合）
3、总结：是的，写活动的文章要注意按顺序，有详有略、场面描写、个体表现、个体感受，这样就会使别人读着我们的文章有如身临其境。
三、重温情境，激情练说
1、我们再来重温这一场场激动人心的比赛吧。仔细看，静静听，用心感受。（再次播放比赛视频和特写照片。边播放视频师边指导观察。）
2、个别交流所见、所闻、所感。（师相机引导提示：整体场面烘托气氛，个体要抓貌、动、语、神等）
3、你对哪一局比赛印象最深？按刚才描述的方法把这局比赛的内容连成一段话，跟同桌互相说一说，注意要把整个比赛的场面气氛、两三个队员的具体表现、拉拉队员的表现、自己的感受说具体说生动。
4、指两名学生集体交流。
四、学生创作，师巡视指导。
1、屏幕出示写作要求。
2、发作文纸，学生写作。师巡视指导。
五、作品展示，师生点评
1、指2生上台展示，学生点评和修改。
2、自己修改、同桌互改。
3、指一生上台展示。总评。
4、师总结。刚才，我们着力讨论如何写好文章的重点。那么你能说说赛前、赛后要交代一些什么呢？当然，优秀的习作还需要再加一个诱人的“凤头”、和极富震撼力的“豹尾”，这篇文章就ok啦！
六、总结收获，布置作业
1、今天习作课你学会了如何写一次活动？
2、布置作业：出示要求。如何开头和结尾，具体结构安排，同学们就“八仙过海，各显神通”了。不求千篇一律，但求文从字顺，实事求是，自由发挥，抒发真情！
板书设计：                 ……           的拔河比赛

赛前（略）    整体               
                                                   点面结合
赛时（详）    个体                 

                     感受
赛后（略）