《三角形的面积》一课的教学反思

ljalang

《三角形的面积》一课的教学反思

     动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。本课中在教学三角形面积计算时，先让学生小组自选两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
新理念倡导教学回归学生的生活世界，贴近学生的生活实际，反映在数学教学中，就是要追求“数学生活化，生活数学化”，让学生在生活中发现和收集数学资源，使学生理解数学知识，自觉地从数学的角度探索知识在实际中的应用价值。在应用三角形的面积计算公式时，把学生熟悉的红领巾、警示牌和教学楼的三角顶应用到课堂上让学生来计算，把数学学习与学生生活实际紧密联系在一起，注重利用生活情境让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握方法。学生是在学习身边的生活数学，教学在愉快的气氛下进行，学生不仅主动参与学习的全过程，尤其是自主探讨问题的积极性高涨热烈，而且学生学的扎实、学的投入，取得了较好的教学效果。
     不足之处。在课后练习中，有个别孩子做题时把三角形面积公式与平行四边形面积公式混淆；还有的孩子在做平行四边形和三角形相互转换的题时有困难，以后在练习中还要加强。