浅谈如何提高学生学习化学的兴趣

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浅谈如何提高学生学习化学的兴趣

  学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。美国著名的教育家夸美纽斯有一句名言：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”可见，兴趣在学习中扮演着多么重要的角色。在新课程标准的基本理念中，也明确地指出了在教学过程中教师必须尽量激发学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然学科，教师在教学中如何激发学生的学习兴趣是化学教师要研究的课题。
一、努力上好绪言课，提高学习兴趣  
  化学是九年级才开的一门新课，所以第一节绪言课就显得尤为重要。俗话说的好：“好的开始就等于成功的一半”。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，就会提高学生的学习兴趣。要想上好绪言课，我想：首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，如我在教授绪言时是这样引入的：进入教室先拿出事先用毛笔蘸上酚酞试液写上“化学”的一张白纸，将这张白纸贴在黑板上，然后用事先装入氢氧化钠溶液的喷瓶向白纸上喷，然后白纸上出现了两个红色的字“化学”。学生的好奇心较强，此时，兴趣大增，欢欣不已，继而表示惊讶，紧接着又做了一个“清水三变”的 魔术，由“清水”变成“牛奶”又变成“汽水”再变成“牛奶”，进而把学生的情绪推到高潮。最后我说：“如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学这门课。随后，我又简单地介绍了化学与生活的关系，讲解了化学的发展史，介绍了绿色化学，从而激励同学们努力读书，发愤图强，将来为我国的化学事业做出贡献。学生听后兴趣大增。
二．以化学实验为中心，提高学生学习的兴趣
实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，我要求学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养他们的观察能力和学习兴趣。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，我就开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动，让学生在我的指导下边讲边实验。例如：我在教物理变化和化学变化时，通过对胆矾的研细，石蜡的熔化，水的蒸发等实验，使学生亲自感知这些变化，学生概括出变化的本质是形状和状态发生变化，接着做了镁带的燃烧，分析比较前后物质的状态和颜色的变化，说明物质已经发生变化，与变化前有着本质的区别，生成了新的物质，这样同学们就很自然的将这两种变化的概念弄清楚了。实验后，再讲反应原理，学生就易于掌握。经常让学生做实验，可以激励学生的好奇心，通过学生对实验的亲自参与和教师的讲解，加强了新旧知识的联系，激发了学生的学习兴趣，更培养了学生在实验中的探究能力和创新能力， 调动他们的积极性。
三、巧妙结合生活实际讲授化学知识 ，提高学生学习兴趣
     我们生活中的物质环境无不都是化学元素组成，身边发生的许多现象都是化学反应的结果，学生从出生起就生活在这个世界里，生活已经给他们提供了一些经验。因此，在课堂上教师适当增加现实生活中化学知识，有助于促进学生学习化学兴趣。如：日常生活中的问题。如：市场上出售的加氟牙膏为什么有防龋齿的作用？加碘食盐加的是那一种含碘的化合物？煤气中毒应该怎么样救治？假酒有什么危害？玻璃为什么会有各种各样的颜色？还有环境保护问题。如：调查污水排放和处理情况，燃烧化石燃料对环境可能造成的污染与治理途径，白色污染，温室效应及如何减少或避免甲醛等挥发性有机物、氡对居室空气的污染、常用药物的成分、结构与疗效、“绿色食品”的营养成分和添加剂等。贴近生活，让学生感受到化学就在我们身边，提高他们的学习兴趣。
总之，在教学中，应尽量采取各种方式，注重对学生兴趣的培养，让学生“乐中学”，“学中乐”，学得活泼、生动，才能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。