学习《56点：规范课堂的 “前、中、后”》有感

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学习了《56点：规范课堂的 “前、中、后”》，受益颇深，从中得到了对教学的不少启示。从课前、课后、课堂寻找最好的课堂规范可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，树立常规意识，促进学生的全面发展。

教无定法。教学方法要经常变换，如目标教学法、讲授法、图例讲解法、发现法、范例教学法等。一成不变的模式会让学生感到窒息。“变”会让学生耳目一新。反观自己，在二年级的语文教学中，尤其是生字教学中，自己常用的教学方法有些过于固定，没有很好的调动学生的积极性。  

教师要经常充电。光顾图书馆、阅览室，那里有最好的材料和最新的信息，那是“洗脑”的好地方，也是“充电”的好去处。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教师要养成跨学科、跨校际听课的习惯，获得多元视角，从而提升教师的思维品质。还要把要解决的问题放在一种语言、实物、案例等背景中，使教学目标顺利达成。就好比是演员在演出时的灯光、影幕、音乐、伴舞等创设的情境，共同感受春风化雨般的惬意。课前教师要提前两分钟站在教室门口恭候学生，共同进入课堂的准备期。这便是课堂无声的“背景”音乐。  

在课堂上，教学中要严谨，如计量单位的读法，文字的声调、笔画的顺序等都保持准确无误。教师的表达不仅要准确使用专业术语，而且教师要有深厚的文学素养，才能使课堂丰润而富有品位。教师要使用礼貌用语，如请回答、请坐下等，用微笑面对学生，用眼神鼓励学生。久而久之，学生就会变得更可爱，教师就会变得更可人。试卷分析或习题课，要把试卷的内容分为若干个块，打乱题目序号和选项，重点点评，从而保持知识板块的结构体系，就像是一串串葡萄放在一个精美的盘子里一样，醒目、完整。  

在课下，反思教学过程的每一个细节是否符合课前的初衷；反思课堂的什么地方还可以改进；反思下节课学生会用怎样的心情与我们的心对话；反思我们是不是已经被学生“喜欢”上了。课后的反思，就是要听自己课堂的录音，看自己课堂的录像，以及与听课的教师们交流等。这会让我们加快成长的速度，会让我们的课堂更美丽。