受训后，我们应做些什么

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作为培训的受训者、受益者，参训者在受训后不能就此了事，否则，培训效果会大打折扣。我认为受训者还应做好以下几件事。
梳理训中所“获”
一次又一次的培训经历，作为受训者，你一定有很多值得珍藏的培训故事，尤其是一些让你兴奋的情景。既然参与了培训，就要第一时间把自身在培训场上的所得、所思、所悟进行详实归纳，一点一滴地写下来。这样既是对培训者的尊重，也是对自身参与一次培训工作的情况总结。这些对于还在生长中的我们，更是一笔珍贵的财富。
但据笔者的调查，在众多的参训者中，很少有人能和时梳理出自身在培训中取得的效果。
写出受训后“感”
只要受训者细心，将自身训前与训后的工作一对照，你就会知道再学习的益处，自身的工作还缺些什么？是理念不够新，还是能力有所欠缺？自然一目了然了。自身未来的走向是什么？还需如何奋斗才干生长？只要仔细品读台上“老师”的生长史，你未来的路也会明晰可见了。作为受训者，定期不定期的对比，你定会找到自身的缺乏，用笔记录下你一步步生长的感受，你获得的东西恐怕比受训还要多得多。
播种训中所“学”
培训的目的就是为了应用。但实际上，再学习后的教师，很少有人能做到学以致用。在培训场上，他们是合格的听众，听话的“同学”；教学时，他们却又还原成“原地踏步”的“老师”。笔者身边一些教师参与省级培训的也不少，但据我观察，几年来始终不见其业务有所进步，最主要原因就是学未致用。
其实，我们在培训会上所听到的东西，都是他人在教学实践中胜利的“临床经验”，更多的是“精华”。假如我们把这些听来的经验，都用在我们的教学工作中，那么再加上我们自身的钻研，我们的工作肯定会焕发出生机。
传达训中所获的“益”
平时，能有机会参与高规格培训的往往是“骨干”或“学科带头人”。作为培训的受益者，这些人不应该将“益”“据为己有”。要以上课、座谈、报告、聊天等形式，将“益”顺利传给他人，再由这个教师传给那个教师，尽到“骨干”或“学科带头人”的应尽义务。这样，就能发挥出高规格培训应该有的后效，更能实现举办者的初衷，构建“人网培训”。
给培训者进“谏”
只要提到培训工作的缺乏，一般受训者都能找出几点来，但能主动将这些意见告诉培训方的，就几乎没有了。“仁者见仁，智者见智”，作为受训者，在找到“智”的同时，更多的还要多捕获培训中“缺智”之处，要扮演好“评估者”的角色，把问题主动反馈给培训方。这样才干推动培训向更高层次发展，让它给我们起到更好的指导作用。
做到了这些，培训才会真正起到培训的作用，我们的老师也才干真正得到益处，教育教学工作，也才会越来越趋于完美。
（作者单位系四川省通江县麻石镇小学）