细读感悟，领悟环境之相生—《爱之链》教学片断解析

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细读感悟，领悟环境之相生—《爱之链》教学片断解析
　　《爱之链》这篇小说的思想内容，学生一读就懂，并不复杂。如果还要在思想内容上花时间，所讲的必定是学生已懂的，无疑是低效甚至是无效的教学。而学生在语言文字的学习上，却仍然需要教师的教学指导。那这一课，我要教给学生的就是阅读小说的能力。小说怎么读？那就是小说三要素——情节、环境、人物。所以，在这一课上，我就围绕这三要素展开课堂教学。
　　教学设计（片段）：
　　细读感悟，领悟环境之相生：
　　1、我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？
　　2、这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？
　　生：凄凉！
　　3、师：作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？
　　生交流：“飞舞的雪花”， 黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车……
　　师：破汽车，破公路，破天气，还有一个……（破烂衣服的人）
　　4、请你们来读一读，看谁能将这份感觉读出来？（生练读）指读（朗读指导：语速要慢）
　　5、这是篇小说，是个故事，那为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？
　　生交流：突出主人公的凄凉（联系乔伊的处境来思考）
　　6、是呀，除了此时的环境是凄凉的，还有什么也是凄凉的？（心境——板书）
　　7、从全文来看呢，这一环境描写又有什么作用？（作铺垫——写出了乔伊家境贫困、天气冷——乔伊的热情）
　　8、小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话——课文的第10自然段第一句，谁来读一读？
　　9、这一句话带给你什么感觉？（这里的环境描写和开头的乡间公路基本上是一致的，都是衬托出他们生活的艰难，心里的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。）
　　…… ……
　　作业布置：
　　其实，文章有第三个环境，那就是在屋里。我觉得文章结尾这样写，还不够美妙。请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。
　　教学设计意图：
　　小说中的环境描写往往为故事情节的发展、人物的塑造埋下伏笔。教学中，我主要抓住了三次环境描写，第一次是在这篇小说一开始。破汽车，破公路，破天气，那为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？那就是为了突出主人公的凄凉。小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话——课文的第10自然段第一句文中省略的第三处环境描写在篇末，结合学生展开的联想，作为练笔。训练的目的就是为了让学生学会表达。
　　而事实也证明了孩子们这一课的收获不小，本课教学中的环境描写深入孩子的心灵，习作中不断体现。社会礼仪中，孩子之间的相互帮助真诚而自然。这样的阅读教学那就是成功的了。

东湖塘中心小学　毛丽娜