开拓思维，让学生在思索中创新

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开拓思维，让学生在思索中创新

    思维是学习的基础。鼓励学生敢想、善想，是十分重要的。某种意义上，许多重大的科学发现都是"想"出来的。

    现代信息技术的知识，总是随着社会的发展而改变着、进步着。小学信息技术亦是如此。教材的一再更新，就可以说明这一点。教学中，如果只是单一的教授，学生死记硬背地学习，盲目地操作，那么，学生学得的，仅是现阶段的内容，跟不上信息技术发展的脚步。

    小学生的思维本身是很灵活的，教师在教学中不能限制学生思维。相反，应尽量创造机会，让学生的思路充分开拓。

    如，在教学鼠标器的基本操作时，“双击”是 一个重点及难点，如果直接告诉学生双击就是先用鼠标指针指向一个对象，再用鼠标左键连续按两下，这样的教学，学生也许当堂课学会了操作，但到下一节课再来 操作，往往会出现误操作，一种常见的情况，就是左右键同时按下。原因就是因为教师简略的语言并未让学生真正理解，更不用说留下多少深刻的印象。在这里，笔 者是这样设计的：

由于学生已经了解了鼠标的握法与组成（左键、右键等），先让学生猜测，认为鼠标器可能有哪些基本操作？再让学生互相讨论。讨论过后，让学生用自己的语言来说一说，并试着说出相应的术语。对于“指向”、“单击”、“右击”、及左右两键同时按下，学生一般都能回答上来。可“双击”是他们想不到的操作。这时，教师就要引导学生，再让学生大胆猜测。思维较好或已预习的学生，往往就能说出“双击”，然后教师再加以强调。

这样的设计，让学生充分开动脑筋，在积极思维的基础上，学习新知，印象比较深刻，且不容易混淆。这一过程，对于学生而言，就是一种创新，因为他们在自己的思维里找到了本课的知识点。而且，这样的创新，让学生能更积极地投入到学习。学习不再是一种负担，而是一种成功的享受。