如何提升教师的成功心里素质

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如何提升教师的成功心里素质
新盈中学    吴慧琴
心理健康教育是素质教育的基础，它的主要任务是培养学生良好的心理素质，“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”教师是学校教育的主要施教者，教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的成长。因此，教师更要注重提高和优化自身的心理素质。必须以心灵感受心灵，以情感赢得情感，以智慧碰撞智慧。
      在具体方法上，我们一要了解每一个学生，二要相信每一个学生，三要尊重每一个学生，四要友爱每一个学生，五要学习每一个学生，六要教好每一个学生，七要依靠每一个学生。
学生人格的成长主要取决于包括校园环境和校园文化在内的隐性课程。比如师生关系。教师的心理健康紧张会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成发展。只有民主平等的健康心理才能为学生的健康成长营造心理安全自由的校园环境和教育氛围。“君子之交谈如水”，“师生关系淡如水”现代师主关系应该像水一样纯洁美好、清纯可口。这种认识是一个教师、一个优秀教师、一个新时代创新型名师必须具有的教育观念和心理素质。
      一个好教师意味着什么？意味着他热爱孩子，感到跟孩子交则往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人．善与和他们交朋友。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。
      教师要有这种博大胸怀，要允许学生提意见发牢骚。有了这种心理素质，教师就能弯下腰来甚至蹲下身子看学生，就能干方百计地留住每一个学生，教好每一个学生，就能为学生提供“责任以外”的服务。真正做到一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。
        面向21世纪，世界各国无不将教育改革聚焦于教师教育。作为拥有十二亿人口，又深受儒家文化影响的中国，正以世界上最庞大的教师队伍服务于世界上最大规模的教育。我国拥有一千万名中小学专任教师，肩负着二亿零四百万中小学生的教育重任。因此，大力发展教师教育，提高教师工作的质量，直接关系着我国科教兴国、可持续发展的实现。
一、在传统师生关系中，师道尊严、长幼有序等观念影响着师生之间平等的交流了解。而现代学生则要求教师了解每一个学生，并且是主动地。全面地、立体地了解每一个学生，这是建立民主、平等师生关系的基础和保证。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中所说的话：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”我们要求班主任进行家访，开展“走访母亲”活动。因为随着传媒的日益发达，家访已成了遥远的教育重话。我们认为一个优秀的学生背后，都有良好的家庭环境；相反，凡后进生特别是品性发展不够理想的学生后面，也都有父母（特别是母亲）或家庭生活的原因。有人说在物质条件越来越丰富的今大，学生的成长却出现了“三大三小”的现象，即：生活的空间越来越大，活动的空间越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。
二、传统师道观念不相信大多数学生能主动地自主地发展，于是老师的职业定位便是“传道授业解惑”。在老师的眼里，学生犹如一只开口的布袋子，老师的责任便是不断地往里边灌装东西。现实的情况往往是，学生是一只窄口的袋子，尽管老师一味地往里边灌装东西，许多东
西甚至大多数东西部灌不进去。于是学生便成了一只永远立不起来的干瘪的空袋子。
    民主平等的现代师主观最重要的一个特征便是相信和信任每一个学生。
教师要有这种博大胸怀，要允许学生提意见发牢骚。有了这种心理素质，教师就能弯下腰来甚至蹲下身子看学生，就能干方百计地留住每一个学生，教好每一个学生，就能为学生提供“责任以外”的服务。真正做到一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。