用爱发明奇迹

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用爱发明奇迹
——《放牛班的春天》观后感
朱新梅
面对一群被放逐的同学，一群声名狼藉的同学，作为一名教师，你会怎么办？也许你会说，这样的同学不可能教育好，最好，我不要去教这样的同学。假如你被布置到这样的学校，也许你会说，我怎么这么倒霉，教这样的同学？也许从到校的第一天起，你就在心里说，我一定要离开这里，因为这里不是我这样优秀的人应该呆的地方。
有没有一个人说，好，我来试试，也许能情况会有所改变？
落魄的作曲家克蒙特，因为生活所迫，来到了一个专门接收“差生”、“工读生”号称“池塘底部”的学校，带一群被家长、教师、社会认为无法教育好的“坏小朋友”。这个可怜的人上课的第一天，就遭到了“坏小朋友们”的恶作剧。在其后的日子里，这些“坏小朋友”不时制造各种事件，一位教师被打上送到了医院，一位教师忍无可忍离开了这所学校，教养院的院长不时祭起“惩办”的法宝……
这个可怜人怎么面对这群令所有人都头疼的同学呢？
对付这群机灵鬼，当然需要有超越小朋友们的智慧，要了解小朋友们的心理——对待小朋友气试探性的恶作剧，根本不需要理睬，更不需要大发雷霆，因为这是小朋友们检验你是否宽容，是否有智慧的小手段；对待犯了错误的小朋友，不要向那个动辄“惩办”的院长先生告发，而是暂时替他们隐瞒，但是必需有个“小的交易”——以后不能犯错误，给小朋友们改错的机会，因为，谁没有犯错呢？对待小朋友们犯的这样那样的错误，要有分析，有区别地对待，尤其是对于饱受歧视，动辄将各种问题的帐算在他们头上的“坏小朋友们”来说，尤其需要公正，需要宽容，需要尊重，需要给予时间让他们偷偷地改正错误。
正是由于采取“修睦讲信”的政策，以和幽默的教学方式，小朋友们渐渐地喜欢上了克蒙特。而也许是灵感的突然闪现，也许是按奈不住心中对音乐的热爱，他开始教小朋友们唱歌，并组建了一个唱诗班——他一个一个地测试小朋友们唱歌的天赋，不论会不会唱，也不论唱得好不好，小朋友们总能吼一两嗓子——有唱高音局部的，有的是低音，有的是中音；个天赋极好的那个小朋友，克蒙特给他布置了独唱；而从未开口唱过的小朋友，克蒙特也没让他闲着，他被布置做老师的助手。
克蒙特开始为小朋友们作词作曲，小朋友们则饶有兴趣地在老师的指挥下放声高歌。渐渐地，小朋友们不再无事生非了，上课也开始做笔记了——虽然还有不少错别字。在阳光里，在春风里，在绿荫下，小朋友们愉快地歌唱，愉快地游戏。克蒙特第一次发现了自身作为作曲家的价值，第一次对自身充溢信心。他不时地为小朋友们作词作曲，并坚持指挥小朋友们唱歌。
但是，克蒙特的工作并没有得到院长先生的支持，院长先生并不认同他的教育理念，并不认为这些“坏小朋友”可以“改造”，并不相信除了惩办，还有什么别的方法能对这些“坏小朋友”凑效，他更不认为音乐可以陶冶他们的情操，可以发生秩序。他下令取消唱诗班。唱诗班被迫转移到地下——小朋友们晚上在宿舍里继续歌唱。花开花落，时间慢慢过去，这个过去被视为坏小朋友、不服管教的放牛班，现在成了远近闻名的唱诗班。
正当他们都沉溺在阳光、春风、歌声与欢笑中时，故事发生了——就在院长先生把唱诗班的成绩当作自身升迁、调离的敲门砖而奔走时，被院长先生冤枉了、送到这里来接受实验的小朋友—蒙丹报仇性地纵火烧毁了教养院。
克蒙特因此被院长先生指责为失职——使他失去了升迁的机会，而被解雇。克蒙特一个人默默走出教养院，没有一个小朋友来送他。正当他为此感到沮丧、烦恼，并步出教养院大门的时候，同学们从高高的窗口抛出一只只纸飞机，上面写满了对他的留恋与感激。
克蒙特第一次觉得自身的内心充溢了幸福，第一次被小朋友们的行为而感动，是的，有什么比得到同学的热爱更令人幸福、骄傲的呢？这个可怜人微笑着告别了同学，告别了那个喧嚣而又温暖的班级……
这是法国故事片《放牛班的春天》（又名《唱诗班的春天》讲述的一个简单的故事。这个简单的故事其实并不简单，它给人启发，令人深思，它给人希望，给人温暖，因为它讲述的是一个教师用爱发明奇迹，用爱发明幸福的故事。
什么是教师的幸福？教师的幸福不是得到任何别的奖赏或荣誉，而是得到小朋友们纯真真诚的爱。要得到小朋友们的爱并不是一件容易的事，你需要先给予他们更多的爱，这种爱是一种深沉、理性的爱。正是在老师的信任、宽容下，小朋友们才慢慢接受了老师，觉得老师对他们是真诚的，是公正的，不是什么高高在上的恩赐。因为他们是值得老师这样去爱的，终究他们不只会恶作剧，不只会犯错误，他们一样可以成为遵守规则的、喜好学习的好小朋友。
教师的天职是传道授业解惑。传授知识、解析疑问，只是教育过程中的细枝末节，传道——传关于真善美的大道——则是教育的大端。而传道则建立在对小朋友的了解、热爱的基础之上，建立在尊重儿童身心发展的规律的基础上。这个规律就是给予小朋友们充沛的信任，相信小朋友们的善良，保护并培养小朋友们心中天然的善端。
今天的中国，有多少老师是在培养小朋友呢？有多少老师是在传授关于真善美的“道”呢？我们关心最多的是自身，是自身的职称，是自身的位置，是自身挣到了多少钱，是发表了多少文章，而唯独不关心小朋友们。当然，也许你也关心他们，关心班级或学校在各次考试中的成果与排名。而小朋友们是否健康生长，是否和谐发展，是否成为具有真善美品质的公民，并没有任何人关心、因为它无法纳入考核体系，因为它需要我们投入更多的时间、热情与爱心。
也许，今天中国的教师们都不缺乏责任感，都不缺乏爱，但是在让小朋友接受我们的爱心时却没有足够的智慧。我们总是焦躁地、迫不和待地要求小朋友们依照我们的设想去发展，总是来不和等待就对小朋友失去信心，对自身失去信心。
因此，仅仅只有爱是不够的。不被接受的爱、不被理解的爱不是真正的爱。爱要让被爱的人理解、接受，并激发新的爱，是需要能力来支撑的，尤其是对于这群也行难驯的同学来说更是如此。必需找到适合他们特点的教育方法与教育内容。电影中的老师找到了一个特别适合于这个放牛班小朋友特点的教育方法——组成唱诗班。因为在唱诗班，每个小朋友都有属于自身的位置，都有自身的优势，——高音、中音、低音、独唱……正是因为每个人都发现了自身的优点，小朋友们不再自卑。随着时间的流逝，小朋友们在歌唱中发现了乐趣，并在潜移默化中，逐渐褪去了难驯的野性，慢慢地成为了斯文、好学、上进的同学了。而老师，在小朋友们健康愉快地生长过程中，也找到了自我。
奇迹是爱的结果。奇迹虽然看起来总是不期而至，其实并不是无缘无故地降临，而是长期不懈努力的结果，是不计得失努力的结果。一个“放牛班”，一群被社会、被家长们放弃的小朋友们，在老师耐心的培育保护下，终于像所有其他小朋友一样，成为社会需要的人才。而他们之中的那个调皮、骄傲、富有天赋的独唱——皮埃尔-莫安琦，则考上了音乐学院，后来成为世界著名的音乐家；克蒙特，那个令人尊敬的老师，如愿地教了一辈子的音乐。
爱，具有神奇的力量，因为，爱发明了人间最伟大的奇迹。正是爱，成绩了老师和小朋友们。教育是一种理性的爱；教育的过程，其实就是爱的过程，因此，教育的过程也就是发明奇迹的过程。在这个过程中，播种爱的种子，收获爱的果实，播种智慧的种子，收获智慧的果实，播种美的种子，收获美的结果。
做一名教师，其实是天底下最幸福的事情。