为“流水账”平反

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为“流水账”平反
邝红军
署名为“小玲珑”的网友在刘良华博士的博客上留言，向刘博士请教一个问题。该网友说：
一直很想请教您一个问题，我的小朋友从小很爱读书，现在是二年级同学，写起周记来速度很快，但语句很普通，有时象记流水账。您觉得是任其发展好还是有针对性地指导一一下？以下是她写的《观赏马乐山爷爷的家》，请您谈谈您的看法。
7月8日下午，何梓然的爸爸请我们班的同学去观赏马乐山爷爷的家。有的同学去了，有的同学没有去，去了的有我、何钟远、杨悦彤、梁彦晴、程雍琪、孙纪岚等。
我们看到马乐山爷爷的家里有些人，其中有两个人正涂马乐山爷爷刚刚做好的小矮人呢，他们涂得可认真了。我们还看到了史努比等很多卡通人物，有好多好多呀，小小的真是可爱极了。马乐山爷爷有两间小屋子，一间屋子摆放着很多做好了的和还没有做好的卡通；另一间屋子里全是做好的，里面的东西有的大有的小，有的胖有的瘦，密密麻麻的，真是数不胜数。
　　这里真好玩！下次有机会我还要来再认真地看一下。
一边读这位网友的留言，我一边在心里为这个小孩叫好。她把自身经历过的件事清清楚楚地记录下来了，而且叙述得很有条理性。她不只准确地叙述了事件的时间、地点、起因以和人物和经过等，把自身的所见所闻具体生动地通过自身稚嫩的文字表达出来了，她还真实的表达了自身的感受（“可爱极了”）和愿望（“下次有机会我还要来再认真地看一下”）。小小年纪，已经掌握了不少词汇，而且能够活学活用，实在不简单。
在这种参与、观察和表达中，小朋友的感受、记忆、思想、想象等心理活动能力得到了运用和提高。同时，她的兴趣、喜好、需要和愿望也能够得到适当的满足，她乐在其中，这有利培养乐观的生活态度和积极进取的精神。可见，我们不能忽视这样看似简单的所谓“流水账”。
语文老师经常教导我们：写文章要有中心思想，围绕中心思想来选材和写作，千万不要把文章写成“流水账”。甚至，我们经常把“流水账”贬得一文不值，并且把它当作“反面教材”。其实，对于小小朋友来说，记“流水账”有利于坚持他们表达的热情和书写的习惯，而且所记的人和事有“原汁原味”的效果。这是“现象学描述”的风格：面向事实自身。在我看来，小小朋友是天生的“现象学家”。
小小朋友为什么喜欢无拘无束的“涂鸦”？因为不这样的话，他们就不是小小朋友了！对于在生理和心理方面还不幼稚的小小朋友来说，他们哪有那么多“中心思想”？哪需要经常带着某种目的（比方赞成什么，或者反对什么）来写作？当小朋友的思维和阅历还没有达到到成人的水平时，他们怎么可能像成人一样“透过现象看实质”呢？我们这些成人（包括小朋友的家长和老师等）怎么可能要求小朋友们像成人那样经常怀着某种动机围绕“中心思想”来写作呢？
记“流水账”固然会有不少问题和缺点，但不要把它贬得“一无是处”，也不能认为那些习惯于记“流水账”的小朋友的写作水平一定是低的。人的生长是循序渐进的，在写作与表达方面，也是如此。记“流水账”是小朋友的自然习惯，其中蕴藏着巨大的能量，是小朋友写作和表达能力发展的重要基础。在写作方面，我们不要强求小朋友们与我们成人一样。否则，假如拔苗助长，不只得不到记“流水账”的好处，还会适得其反，抑止小朋友的生长。