《氮及其化合物》教学反思

ljalang

《氮及其化合物》教学反思
经过授课和学生评价，我作了如下的教学反思：
一、教学设计方面：
《氮及其化合物》是中学化学的重要组成部分， 也是高考命题的重点和热点，试题常以选择题、填空题、推断题及计算题的形式出现。所以这节课的目的就是要让学生在重点掌握氮及其化合物的知识基础上，使学生学会建立以元素为中心的元素化合物的学习主线。
通过高一高二的学习，学生已经能够初步掌握氮及其化合物的知识。但由于当时进度较快，许多学生学得并不扎实，学生遗忘的很严重，导致了学生对它的应用特别是综合应用能力较为薄弱。作为高考复习应使学生在已掌握的有关知识的基础之上，构建起更为系统的知识网络。所以本节课设想通过学生相互启发，老师适时点拨，让学生了解、学习建构知识网络的方法，让学生真正动起来。所以在我在具体环节上是这样设计的：
首先，我带领学生分析了考纲要求：了解氮气的物理性质和化学性质及用途，了解氮的氧化物的物理性质和化学性质及危害，了解氨气的物理性质和化学性质及实验室制法。借此帮助学生认识本考点的重点难点，使学生的复习有明确的目的。
    其次，根据第一轮复习的重点和学生特点，把本节课的重点确定为“双基”的落实、具体方程式的书写、典型高考点的理解。通过对基本知识和基本概念的复习，使学生回忆相关的内容，加强高考考点的突破。
第三，在复习基础知识的同时，穿插本部分高考题和对位专练分析讲解，帮助学生掌握相关知识的运用和熟悉高考试题类型。
第四，布置习题进行巩固复习。
二、存在的不足：
   通过课后交流，本节课在知识体系的形成和知识网络的建立方面还有待加强。由于课容量较大些，课的后半段处理有点仓促，给学生思考的时间不够，通过交流和反思，我认识到，若课的前半段的知识点在处理得当些，课的容量也减负些，也许更有利学生对基础知识的掌握，否则直接导致学生的基础知识不扎实，高三阶段是学生的黄金时间，若要提高复习课的有效性，还需更进一步提高自己的业务水平。