2015-2016学年度第一学期二年级数学期中质量检测试题情况分析

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一、原始成绩分布情况分析

应考人数60人，实际参考人数 60 人，平均分为二（3)84.95分,二（4)88.55分。从成绩分布情况来看，最高分100  分，最低分3分。其中90分以上 二（3)30 人二（4)33人比例48% 和55%，80-90段二（3) 22人二（4)23人 ，比例  36.3% 和36.3% ；70―79段二（3)1人二（4)2 人,  60-70段 二（3)4人二（4)1人；60分以下的  二（3)3人二（4)1人，从总体看来，学生学习成绩情况较好。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

（一）试题内容分析

1、试卷的结构和内容分布

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

2、试卷的特点等方面

（1）、内容全面，覆盖广泛。计算考查占19%，填空占24%，选择占10%，操作题占12%，解决问题占35%。对于二年级孩子来说，题量不算小，而且试卷中图画少，文字较多，题目难度：偏难。

（2）、试卷注重考察了学生的理解题意、分析问题的能力及灵活运用知识的能力。，既考查了孩子对知识的掌握情况，又考查了对题意的理解能力。

（二）典型性错误分析

1.口算不小心写错得数。竖式计算不写横式得数，计算粗心算错。

2.画线不用直尺，造成失分。

3.解决问题不仔细读题，如第5题，第6题，看数就写，造成失分。

三、对教学工作的意见或建议

针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。