小学数学教学随笔 利用“断尺子”画一条6厘米长的线

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片段预览  师：也是转化成了我们学过的知识，可以。还有吗?

生3：我们可以直接从8开始画，因为14-6=8，所以从8到14就是6厘米。

师：这是一种方法，很简单，还有吗？

生4：那我还可以从9到15，从10到16.

师：很棒，你很聪明，还有不同的方法吗？

生5：我们可以数数，数6个数字就是6厘米。

师：同意吗？数6个数字就是6厘米吗？（在黑板上演示，结果并不是）该怎么数呢？

生6：我们应该数厘米。

师：数厘米？你是说数格子吗？因为1厘米就是1大格。（学生同意）正确了，我们一定要记清楚数的是“格子”而不是数。

一道再简单不过的题，学生也可以有这么多的想法，非常棒！我希望自己也能做一位有心的老师记录下我们曾经的多彩课堂。

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利用“断尺子”画一条6厘米长的线

想一想如何用下面的“断尺子”画一条6厘米长的线？

这道题要求孩子画出一条6厘米长的线。画线时我们最常用的就是从刻度0开始，画到几厘米就是几厘米。但是这是一把“断尺子”，如何用这把断尺子画出6厘米长的线呢？主要是让孩子明白用大数减小数得到几就是几厘米。

师：面对这样一把“断尺子”你有什么方法吗？

生1：我们知道从0开始到几就是几厘米，那我可以把8看做0，这样后面依次是1、2、3、4、5、6、7、8，然后从0画到6就可以了。

师：很好，转化成了我们知道的知识。还有吗？

生2：我们可以不管8、9，然后把后面几个数字的1“擦掉”这样后面就是0、1、2、3、4、5、6所以从0到6就可以了。

师：也是转化成了我们学过的知识，可以。还有吗?

生3：我们可以直接从8开始画，因为14-6=8，所以从8到14就是6厘米。

师：这是一种方法，很简单，还有吗？

生4：那我还可以从9到15，从10到16.

师：很棒，你很聪明，还有不同的方法吗？

生5：我们可以数数，数6个数字就是6厘米。

师：同意吗？数6个数字就是6厘米吗？（在黑板上演示，结果并不是）该怎么数呢？

生6：我们应该数厘米。

师：数厘米？你是说数格子吗？因为1厘米就是1大格。（学生同意）正确了，我们一定要记清楚数的是“格子”而不是数。

一道再简单不过的题，学生也可以有这么多的想法，非常棒！我希望自己也能做一位有心的老师记录下我们曾经的多彩课堂。

2015年11月16日

金水区农业路小学   赵瑞