高二会考历史试卷讲评课教学反思

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高二会考历史试卷讲评课教学反思
    吴宛儒
每位教师在考试之后都进行试卷讲评，看似小事、平凡简单，实则不然。是平淡如水的对答案、报答案，使学生沉醉于高分的喜悦中或哀痛于失分？还是精心设计，使学生在反思中得到启发，鼓励进步，鞭策不足？本周五我上了高二会考历史模拟试卷讲评课，课后我一直在反思，有很多感触。我认为，一节试卷讲评课，可以于平淡中用心，用情，用理。
一、用心做好学案是讲评课的关键。
模拟考试目的是了解学情、找出问题。我通过认真批阅试卷，做到心中有学生，发现问题并及时记录，对失分之处进行有针对性的归纳，再结合全班的错题的共性进行小结。并在学案中提出有针对性的解决方法，是有效提高学生成绩的关键。因此，我的学案包括：目标引领、自主探究、合作解疑、答题建模。
1、目标引领：根据试题特点、考查的知识面和能力要求，整理出讲评目标，展示给学生，老师简单分析，让学生带着要求进入本节讲评课。
2、自主分析：在学生了解目标的基础上，先让学生说说自己对这套题的感觉，然后老师简洁明了的分析一下试题。对于成绩，先让学生自己分析。是否满意，不该丢的分丢了多少，自己还有多少发展的空间等，然后老师再分析，表扬成绩突出的，进步较快的，书写好的，答题规范的。激励学生的自信，因为“自信是成功的基石”。
3、合作解疑：结合本次考试中选择题的学生答题失误分析，把出错较多的题目分三类列出来，然后分组讨论。让学生带着问题去讨论:考查知识点，错因分析，解决方法，接着学生进行展示，并进行变式练习。最后教师进行归纳总结选择题的解题技巧。
4、答题建模：错误展示与错因分析。例如本套试题22题的（1)（2）（3）问，找出学生得分不同的几份试卷，分门别类贴到学案上，作为案例让学生自己去分析。失分在哪里？好在哪里?分别从读材料、审题、规范性和答案的全面性方面设问，在学生思考、讨论、分析的基础上，找出错误原因，整改措施，从而教师归纳做题思路。
二、用情发挥讲评课的激励作用。
在讲评课中，及时查缺补漏。更重要的是激励学生，让学生充满自信，精神饱满的去学习，去测试。尤其是后期复习，随着测试的增多，而有些同学的成绩又不尽理想，好些同学情绪低落，看不到希望，处于复习的瓶颈和混沌期，但无论成绩如何，老师不要耐心引导，激发学生学习的热情和激情，通过分析成绩，让不同层次的学生看到希望，充满信心这样才能创造奇迹。老师对自己的学生要有信心，同时举一些实例，自己以前教过的成功例子，启发现在的学生，让学生保持昂扬的学习态势。因此，在小结中我设置了滴答滴答的钟声中，感觉时间的飞逝，老师用两个数学算式：1.01365=37.8  0.99365=0.03 通过两个算式的比较，让学生知道：积跬步以致千里，积怠惰以致深渊。比你努力的人，已经把你甩远了。把学生带入会考的氛围中，为他们下一步的学习加油鼓劲.
三、用理营造讲评课的互动氛围
这节课中，结合学案中解题方法，利用错题案例，用投影投放学生的原试卷，把让两者结合条理，清晰，一目了然。用直观演示，使问题一步步逼近，一项项分解，易引起学生兴趣。通过错题案例引导学生思考问题，培养学生的创新能力，使学生在独立探索中做到了充分发展，多角度解决问题，增强学生团结协作精神与快速思维能力及表达能力。这样把讲评课由“讲”转变到“评”上来，让学生评出方法，评出规律，评出信心，在互动中发挥集体的智慧、挖掘学生的潜力。最后师生一起系统地整理了关于解答选择题和主观题应具备的解题方法，从细节到宏观、从生理到心里都作出了指导。
这节课不足之处，前松后紧，在案例点评环节，所剩时间不多了，没有留给学生充分的时间思考和讨论，对学生的活动仅仅简单的点评未深入引导，这也是本课不够完善的地方。
诺贝尔和平奖获得者南丁格尔曾语：“有时我们做不了很伟大的事情,但是我们可以用伟大的爱去做一些小事。”我们一起从小小的试卷讲评课开始探索，适合海口二中学情的教学模式！以上是我对这节课的一些反思，不足之处，请各位多多指教。