《电学设计性实验应做好的三个选择》教学反思

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电学实验一直是学生学习的难点，尤其是电学设计性实验更是让学生倍感头疼！在近阶段的复习中，我们经常遇到电学设计性实验，由于学生做题的正确率较低，我决定设计了这节复习课！

在这节课的构思中，我做了很多电学实验的设计，认真思考了每道题的考查内容。从学生的易错点入手，让所选试题进行了重新整合和改编。仔细斟酌了每道题的难易程度以及考查的知识点，从一道典型例题出发，让学生对电学设计性实验的三个选择，即控制电路、测量电路和实验仪器的选择进行了一一分析，并对各种选择的依据进行了一一总结。然后我又设计了三道变式题，变式一考察了控制电路中与典例的限流接法不同的另一种选择——分压接法；变式二考察了测量电路中与典例的伏安法不同的另一种接法——双伏法；变式三考察了测量电路中与前面两种都不同的接法——双安法。同时，让实验仪器的选择贯穿每道题中，让学生在每种类型的题中都能掌握这三个选择。最后，我又设计了一道高考真题，让实验设计的难度逐步增加，这道高考真题综合性很强，不仅集中了这三种选择的所有知识，又让实验设计的学习更上一层楼！

在这节课中，学生回答问题比较积极，很多学生都能设计出正确的实验电路图，学生在每道题设计正确的情况下，也都能说出实验设计的依据，这些让我感到十分欣慰！通过这节课的学习，让学生对电学实验的设计有了很好的总结和梳理，学生之间相互学习，促进了友谊，也促进了进步！

在这节课中，我的不足之处就是在学生回答问题不够流畅或者不够准确时，我就有点着急，总是控制不住地打断学生的思路，试图引导或者替他说出来。这是一种很不好的表现，让学生在回答问题时变得更加紧张，甚至不知道老师想往哪个方面引导，导致耽误了时间，使后面的例题讲解中时间较为紧张。在今后的教学中，我一定努力克服这个缺点，给学生充分的思考空间，让学生把题回答完整，然后再进行纠正和总结！

生活是丰富多彩的，我们的课堂也要丰富多彩，学生的学习才会感到轻松，才会让学生找到学习的乐趣！老师们，加油吧！为了课堂精益求精！同学们，加油吧！为了让自己前程似锦！