校长长春全国首届名师工作室建设博览会培训学习汇报

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  为期一周的长春培训之行，回眸学习考察过程，收获颇丰，感慨满怀,追述中反思，以表感动和感谢！  

              春山多胜事，欲去惜芳菲  

为了探索个体与团队共同发展的新机制，发挥校长工作室引领辐射作用，促进共同体学校之间的合作互动、培养人才、打造学校品牌的新途径。10月23日清晨，我们郑州市张艳丽校长工作室成员一行人踏上了长春美丽的的土地，参加了由《中国教师报》组织的在东北师范大学附属中学举办的“全国首届名师工作室建设博览会”，聆听了专家的讲座，听取了来自全国各地优秀名师工作室的经验汇报，观摩了工作室教研活动听评课，考察了东北师范大学附属中学和附属小学。

我们听取了众多专家的报告，有东北师大校长助理附小校长于伟博导、教授的报告《名师路上》，有南京大学原网络化学习与管理研究所所长桑新民的《从热点中孕育新生态——中小学名师工作室的现状与趋势》，还有江苏南通市通州区教育局副局长郭志明的《全国名师工作室发展报告》，北京师范大学教师教育研究中心吴国珍教授的《教育叙事研究与性灵成长》，复旦大学附属中学特级教师黄玉峰老师的《幸福教师是怎样养成的》等学术报告。

这四位专家的报告给我印象最深的是是东北师范大学附属小学校长于伟校长的报告《名师路上》，他在报告中诠释了怎样成为一个名师。于校长是东北师范大学校长助理，博士和博导，他说成为一名名师首先要有知识功底，他给大家展示了他自己两万多册藏书，建议大家阅读书目，从哲学到历史，从文学到艺术，从教育学到心理学，又从各个学科必读的书到专业技能的工具书，可谓是涉猎到方方面面。他说，做一位名师不仅要有厚实的知识功底还要有思想，要有自己的教育哲学，自己的教育信仰。他还说，我们面对的是弱势的孩子，就要公正、有耐心、要尊重学生、要阳光、真诚、民主、仁爱，要有情怀。另外还要有风格，走出属于自己的教育路，同时要有境界，做到荣辱不惊、毁誉不移、独立人格和自由精神，要有平常心，要淡泊名利，成为有研究、有大爱的引领者，要能传承，起到带领和引领的作用，不仅自己成长，要带领一群人一起成长。

其次就是江苏南通市通州区教育局副局长郭志明的《全国名师工作室发展报告》，这篇报告刊登在《中国教师报》2015年10月7日的第586期上。他通过对搜集的各地名师工作室的有关数据进行的统计分析，对当前名师工作室的现状、意义、不足及发展方向进行了探讨，归纳总结出全国各地名师工作室发展的特点及值得重视的问题.他说，名师工作室要改变以往过去作坊式的师傅带徒弟的套路，但不是轻松散漫的教学沙龙，而是有明确目标和管理制度的研训组织，融自主性、实践性与研究性为一体，探索个体与团队共同发展的新机制，是一个地区或学校优秀教师间合作互动、培养人才、打造品牌的有效途径，也为教师尤其是名师的专业发张创造良好的环境。

              兴来无远近  难舍意中情

此次培训我们接触做多的就是来自全国各地的优秀名师工作室的成果汇报和经验交流，聚焦了成功名师工作室建设的经验，锁定教师展业成长，探索名师工作发展的途径与方法，发布了全国名师工作室发展调查报告，展示了去来自全国各地中小学优秀名师工作室和教师成长共同体的创新成果。

    他们的分享都采用TEDX演讲的形式，给我留下深刻印象的是上海浦江一中洪耀伟老师分享的《彰显个性，助力成长》和东北师大附中特级教师郝淑霞老师的《聚焦个人智慧，成就大家梦想》，以及深圳市红岭中学吴磊老师的《合作 创新 责任——工作室建设的几点思考》等二十六个名师工作室的汇报和分享，留下深刻印象的是吉林省小学思想品德与生活杨梅名师工作室的《名师工作室的“参与式模型构建”研究》她主张工作室构建的缘起是专家模型到参与式模型的构建，通过的先行模型和参与式模型的要素分形，到名师工作室参与式模型的实施原则与操作策略。

    还有许多优秀的案例不再一一列举，正可谓是名师工作室建设的盛宴，让我们目不暇接，正是受益匪浅。

                      掬水月在手，弄花香满衣  

    培训期间，我们参观考察了东北师范大学附属中学的教研室，听取了贵校的课程改革和评价的报告，参观了学校的名师工作室，听取了校长对学校的介绍，脑海中涌出三个关键词：科学、国际、实在。  

该校的教研室主任介绍了学校教育质量评价的背景，让我们来了解了学校基础教育测评“引入”国际眼光，在探索学生学业负担，身心健康、学习兴趣、认知策略等方面开展评价的情况，介绍了“学生的思想品德和公民素养、身心健康水平、学业水平和学习素养、学生的艺术素养、学生的实践能力和创新意识以及影响学生发展的教育环境与社会环境”等评价内容。我们了解到长春市学校教育改革通过在学前教育阶段开展专题运动、小学开展快乐拓展日、初中是阅读领航、高中阶段是“主题轴”进行课程实施。感受最深的是在评价改革先行的足迹，他们自行开发的评价系统在长春推行“三个指标”测评系统，通过测评学生身心健康指数、学生学习生存幸福指数和学生学业成就发展指数对学生进行全方位的评价。

    接着，我们参观了东北师大附中的名师工作室。他们学校的名师工作室为了继承和践行附中首任校长陈元晖教育思想，坚持教育家办学，推动附中在教育改革大潮中独立鳌头，保持领先的优势而创建并命名为”元晖教师研修院” 。元晖教师研修院是依托东北师范大学组建的东北师范大学附中跨校区的教研联合体，是各校区的教研工作的领导和督导机构，是附中最高的学术组织，它发挥教研的先导功能，深入贯彻科研型兴校的战略思想，引领学校走向全面建设现代化、国际化、学术型的中学。名师工作室设施齐备现代化，整个楼层有20多间独立的名师个人工作室，体现了学校对名师的重视。   

我们还参观了东北师范大学附属小学，这所小学是我第二次参观了，学校原址是伪满政府的教育部的旧址，现在是一所有着“面向世界、理解世界、走向世界”的办学目标的国际化学校，他们倡导的是开放式教学，教学楼里面很宽敞，教室都是开放的，上课区域和活动区域只用书柜和活动用品分隔开。

在附小参观的过程中，我目不暇接，他们的教育思想实实在在的落实在每一个教育行为之中，不论是他们的德育工作的“蚂蚁精神教育”，还是在“国际理解“课程开设指导下创办的“未来学习中心”，还是学校教育的主题式活动的系统性，在学校的教育工作中通过“学生动起来、大手小手牵起来、让学习有趣起来、办学开放起来”体现他们以人为本，以家长为先的教育策略，在学校的校本课程实施和管理，许多的经验也给我留下了深刻印象。他们把周三定为“快乐拓展日”，上午是语文、数学、英语课程拓展必修课程，下午是校本课程自选课程，课程开放的广度和课程开发的深度以及他们的对教师职后培训和考评管理还有学生学业质量的评价都让我陷入了深深的深深的思索，于校长是一位教育家性的校长，深厚的教育理论和文化修养，丰富的教育经历和开阔的眼界，体现了教育家办学的优势和超前，他们实实在在的抓课堂、热热闹闹做主题教育、真真实实对课程实施建设，把学校教育做的特别有趣，学校真正成了孩子快乐成长的乐园。记得于校长说的一句话说得好：“小学教育就是把有意义的事情做得有趣起来”。学校教育通过课程来体现，目标明确系统，管理细致到位，举手投足间都洋溢着教育生活给他们带来的幸福感。              

  

    这次培训不仅在个人教育理论素养得到了提升，也学习到如何带动一群人共同成长的优秀经验，为二七区的“多彩教育”的走向品质化、信息化和国际化做好了准备。

虽然培训已经结束，但我至今仍在不断地“反刍”、消化、吸收和享用着这次培训成果，余音绕梁、回味无穷。在此，由衷地感谢并期待着精彩……